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浅议学校生态德育的实施[5151doc]

浅议学校生态德育的实施
作者:未知 文章来源:教育资源库 点击数: 更新时间:2010-11-26

  内容摘要:生态德育,作为一种新的德育理念,主张不仅要构建生态道德“规范”,更要转变以往的世界观和人生观。教育者要从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发,加强对学生的生态德育的教育。具体可从“拥抱绿色,营造生态德育的氛围;以人为本,凸现生态德育的主体;因势利导,拓宽生态德育的途径;持之以恒,注重生态德育的实效”这四个方面入手,从而促进学生与自然、与社会共存共进,和谐相处。

  关键词:生态德育    实施

  生态德育,作为一种新的德育理念,主张不仅要构建生态道德“规范”,更要转变以往的世界观和人生观。教育者要从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发,启发、引导学生为了人类的长远利益,从小树立一种崭新的人生观和自然观,正确理解和处理人与自然的关系、人与人的关系,养成保护自然环境和生态系统的思想意识、道德觉悟及相应的道德行为习惯,使人与自然、与社会共存共进,和谐相处。

  一、拥抱绿色,营造生态德育的氛围

  “绿色”寓于生命与希望,象征和平与自然。“绿色校园”就是其广义内涵的拓展,它不仅代表的是学校绿化覆盖率,更是一种以人为本、德润人心、和谐发展的“生态家园”的营造。校园生态的开发,要让校园的一草一木发挥作用,要让校园的墙壁也能说话。

  1、营造整洁优雅的校园环境。

  学校应坚持人与自然协调发展,以美化、绿化、净化校园为载体,强化环保教育。校园四季常绿、四季见花、景色宜人,让人一进校门就有种幽雅怡人的感觉。名言警句、民俗雕塑及宣传警示牌等点缀于花坛之中,使花坛更富有育人的内涵。在楼房墙上或其他醒目位置,将学校办学历程、办学成果、办学特色以及学校标志、校训、校风、教风、学风进行展示、简介,以达到怡情励志的作用。

  2、形成极富特色的楼层文化。

  在创设优美的校园环境上,除了花大力气绿化校园外,还特别注重校园文化的渲染作用,设置“艺术走廊”、“文化走廊”、“名人走廊”等楼层文化。在其间布置师生书画作品、名人画像、名言警句、各种专项教育常识等等,让学生领悟了什么是“博爱”,什么是“诚信”,什么是“自强不息”……

  3、设置内容丰富的专栏橱窗和功能完善的教育活动室。

  学校定期在专栏橱窗或活动室中公布师生参加各项比赛的成绩、荣誉,公布优秀学生名单,师生活动剪影,优秀教师事迹介绍等,以此让师生相互激励、共同进步。

  二、以人为本,凸现生态德育的主体

  良好的人文环境,具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量,能帮助广大师生树立远大的理想和坚定的信念,形成科学的态度、开拓的精神和高尚的品德,学校应以人为本,建立起和谐的人际关系,力求凸现生态德育的主体。

  1、创建和谐融洽、民主平等的人际关系和生存环境。

  良好的人文环境是生态德育的精神支柱,具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量,教师要善于营造一种和谐融洽、民主平等的人际关系,以亲切的话语激励学生,以甜蜜的笑容感染学生,让他们可以在自然、轻松、和谐、友好的氛围中,无意识地接受一定的道德文化熏陶。

  2、实行开放式教育,培养学生个性,发展学生能力。

  按照“全员参与、自主参与”的指导思想,我们可以加大教室文化氛围的营造,让各班自行设计、创建班级文化。教师应放开手脚,大胆采纳学生合理化的建议,指导学生以环保、温馨的方向设计自己的课室文化,让同学们在自己设计的环境中学习和生活,潜移默化地进行环境的熏陶。另外我们还可以进行环保黑板报的评比活动,让同学们自主设计,收集材料,通过自身的体验在成功的喜悦中受到更形象、生动的环境教育。

  三、因势利导,拓宽生态德育的途径

  现代教育中,生态德育不可能孤立存在,它应当贯穿于整个教育的始终,教师的因时制宜、因地制宜、因势利导,大大拓宽了生态德育的途径。

  1、贯穿课堂教学,渗透生态德育。

  现代教育中,生态德育应当辐射到各个学科的教学中去。我们要求各科任老师必须充分挖掘教学内容中蕴含的因素,寓生态德育于各科教学之中。美术课引导学生看祖国山河图片,画祖国大好河山;音乐课教学生唱赞美祖国、歌颂党和人民、抒发爱国之情的歌曲等等。这样各门学科集中于同一主题,使教育内容得到充分发掘,学生从中受到了一次多角度教育。

  2、组织升旗仪式,进行生态德育。

  升旗仪式是对学生进行爱国主义、集体主义教育最直接、最生动的教育形式。国旗下的讲话,内容丰富,从国旗、国歌、国徽到版图、疆域、物产,从悠久历史、优良传统、民族气节到封建专制、列强鲸吞、国难国耻,形成了一套由浅入深、由概括到具体的德育教材。各校开展的这种国旗下的讲话,使德育取得了良好的效果。

  3、结合重大节日,实施生态德育。

  春节、植树节、清明节、“五一"、“五四"、“六一"、“七一’、“八一"、“十一"等重要节日,都是对学生进行环保教育、革命传统教育、爱国主义教育的良好契机。我们应抓住时机,通过主题班会、演讲、讲故事、讲座、文艺汇演等多种形式,开展丰富多彩的主题教育活动,努力提高教育的实效。

  4、建立实践园地,落实生态德育。

  学校大队部应帮助学生建立实践园地。如“绿化小组”、“文明小组”、“爱心小组”、“护旗小组”、“拥军小组”、“学雷锋小组”等。学校可以此为龙头,组织学生走出校园,开展社会实践活动。这样,有形教育与无形教育相结合,外在教育与自我教育相结合,学校教育与社会教育相结合,拓宽了生态德育的途径,达到积极引导学生行为的目的。

  四、持之以恒,注重生态德育的实效

  生态德育的新理念已经成为21世纪道德发展的新境界。但是,生态德育的最终结果要落实在学生生态道德行为的养成上。要学生真正融入生态德育之中,更应注意从小事抓起,从我做起,让学生良好习惯在日常生活中潜移默化地养成,持之以恒地投入,我们可以在学生中开展以下活动:

  1、常用一句礼貌用语

  针对个别学生存在语言不文明的现象,要求各班制订出学生的应事应语,忌事忌语,引导学生礼貌用语,“谢谢,对不起,没关系”等礼貌用语充插平时用语之中,几句简单的礼貌用语使师生关系,生生关系得到和谐,互相的矛盾得以化解,从而造就了一个关爱人的氛围。

  2、捡起一张纸屑

  针对学校脏、乱现象,起源是学生乱扔废纸,学校就从小事抓起,开展学生捡起一张纸屑活动,你捡,我捡校园就洁净了,从捡起一张纸屑的小事,形成学生的讲卫生,讲公德的风气,养成良好的不随手扔纸屑的习惯。学校还设立多个环保卫生箱,同学自觉把废纸和塑料饮料瓶放置箱内,集中送废品收购贴,置换的资金则作为美化教室的经费来源。

  3、改掉一种不良习惯

  1,学生的不良习惯,如随地吐啖,乱丢纸屑,随手攀摘花木,讲脏话等,不是在学习几次日常行为规范所能解决的,而是在学生的日常行为操行中养成的,根据学生实际,学校要求学生改掉1-2样不良习惯,教师先让学生互相指出对方的不良习惯,在执行中,要求学生互相督促下改正,学校文明风气日益浓厚,校园的生态环境在学生良好习惯的呵护下得以改善。

  一枝一叶总归情,一枝一叶一世界,通过这些活动,使生态德育更贴近学生的特点,更贴近学生的日常生活,看似细小的事情却展示出真情,真正体现润物细无声的“生态德育”功效。

  总之,生态德育是一个过程,教育者要从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发,拥抱绿色,以人为本,因势利导,持之以恒,让学生与自然、社会和谐相处。

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