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农村初中如何做好学生心理健康教育_5151doc

农村初中如何做好学生心理健康教育
作者:吴仕敏 文章来源:教育资源库 点击数: 更新时间:2011-7-25

  陆丰市河东中学 吴仕敏


  【内容摘要】:良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,而且对其它素质的形成有重要影响。初中学生正处在身心发展的重要时期,做好初中学生的心理健康教育工作是全面开展素质教育的基础。作为一名农村初级中学的班主任,在把握农村初中学生的心理特点上,实施教育对策,进行心理健康教育,提高学生心理素质,增进学生心理健康。


  【关键词】:  班主任  农村初中学生  心理健康教育  辅导


  良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容。心理素质不仅是学生素质的重要组成部分,而且对其它素质的形成有重要影响。学校教育对中小学生及时有效地进行心理健康教育是现代化教育的必然要求,做好初中学生的心理健康教育工作是全面开展素质教育的基础。初中学生正处在身心发展的重要时期,随着生理与心理的发育发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展、及思维方式的变化,在学习、生活、人际交往、自我意识等方面可能会遇到各种心理问题,有的问题如果不能及时解决的话将会对学生的发展产生不利的影响,严重的使学生出现心理障碍或人格缺陷。因此,作为一名农村初级中学的班主任,在做好日常班级管理工作的同时,对学生进行适时的心理健康辅导,使学生懂得心理健康对成长的重要意义,学会运用心理学的方法进行自我调节,以便在各种情况下保持心理平衡,提高心理素质,增进心理健康。


  一、 农村初中学生的主要心理特点


  初中学生正处于长知识、长身体的重要阶段。一方面学生的认识、智力、意志、道德等心理活动随着年龄的增长而不断提高。另一方面人的先天因素不同,生活环境不同,所受的教育环境不同,所从事的实践活动不同,每个人的个性心理必然存在差异,农村初中学生各方面明显处于劣势。农村初中学生升入中学以后,普遍存在着学生的心理状况和学校生活的不相适应。具体表现在:


  1 、自暴自弃心理。在学校班级管理中,占有相当一部分在思想表现和学习成绩不理想或自律意识较薄弱的学生,特别是后进生,他们很容易在心理上产生一种自卑心理,行为上也常常表现为孤独、羞怯、反抗。同时,由于种种原因,或是基础差,或者学习方法不当,或是因为环境不佳,经过努力后仍然得不到改善,于是责怪自己,怨恨自己,自暴自弃以求心理负荷的释放。


  2 、耐挫折能力差。我国虽处于初级发展阶段,但经过几十年的经济快速增长,人们思想观念也发生很大变化。现在农村家庭普遍是子女少,父母大多是过于宠爱、溺爱。由于受多种因素的影响(如激烈地学业竞争、学校教育的欠缺等。),当代初农村初中学生都不同程度的心理疾患,抗御挫折的能力比较低,缺少战胜因难的勇力和信心,经受不了批评,遇到挫折不是勇于战胜困难,而是逃避困难,失去信心,甚至遇到挫折后感到压抑、想不开,严重影响了他们的身心健康。


  3 、不适应学习方式。初中的学习生活比小学紧张,而且在学习方式和方法上有所不同,相当一部分学生的自学能力差,缺少自信心,特别是当学习成绩表现不佳时,更缺乏抗挫折的能力,往往无所适从。


  4 、调控能力差。初中学生情绪丰富而强烈,情绪起伏变化大,很不稳定,容易冲动。初中学生往往不善于调节和控制自己的情绪,也影响人际交往,难心理解和尊重别人。


  5、社会环境的不良影响。由于现在社会公德意识的低落,人们对许多有违道德的行为已经习以为常,并因此导致教育的误导,使初中学生对行为正确性的认识模糊,引起说谎,欺骗,偷窃,破坏,对抗等品行障碍的发生;其次社会上的娱乐设施(比如赌博、电子游戏、老虎机等)场所,社会上的一些网络游戏、淫秽等影视片,再加上农村家庭出现留守儿童现象,父母外出谋生,孩子留出家中,使得家庭子女疏于教育,偏离正确的教育轨道,从而产生不健康的心理因素。


  二、农村初中学生心理健康教育实施对策


  由于农村学校各方面条件的限制,没有专职的教师,我们很难对学生进行正规的心理健康教育。但并不是我们就应该忽略这方面的工作,而是应该在我们能做到的基础上,尽全力做好学生的心理健康教育。加强农村初中学生心理健康教育,从以下几方面着手:


  1 、 加强学校心理健康教育,建立适应青少年需要的心理素质教育模式。


  ⑴、学校方面:要调动学校各个方面的力量,全面渗透、多渠道,全方位推进心理健康教育。首先学校领导和教师,特别是班主任应对学生进行心理健康教育的必要性和紧迫性给予高度重视,把心理健康教育纳入学校教育工作系统。其次,既要开展专业心理教育活动,也要在学科教学中渗透心理健康教育。同时还要构建一个学校、家庭教育相结合的教育网络,多角度,全方位共同实施心理健康教育。


  ⑵、教师方面:要转变心理健康教育观念,提高思想认识,不断完美自我,努力培养自身良好的心理素质,并能平等地对学生进行心理健康教育。


  第一, 要求班主任结合班级活动开展心理活动。班主任应把对学生进行心理健康教育渗透到日常班务工作中去。学生健康的人格,优良的心理品质与班主任工作有着十分密切的关系,班主任对学生进行心理方面的辅导不可或缺。利用主题班会或班级的实践活动都是对学生进行心理健康教育的好方法。


  第二,要求教师在学科教学中渗透心理辅导 。科任教师应把心理健康教育渗透于各科教学之中,通过不同的教学途径,变换多种教学方法,运用每一教学步骤,在传授知识,训练技能的同时,培养学生的心理素质。如在教学中确立情感目标,进行有效的情感教育,教师有意识地把情和知统一于教学之中,使学生的识记能力、欣赏能力、情感陶冶同时活跃起来。


  第三,建立学生“心理档案”,针对性进行辅导。 建立初中学生“心理档案”,有助于教师发现和诊断学生个人或班集体存在的心理障碍与行为困扰,及早发现可能出现的问题端倪,使老师方便快捷地了解学生的能力差异、个性特点、心理欲求、学习心理等,为教师科学地管理和教育学生提供直接的方法,从而使教师在教育工作中能有的放矢,减少盲目性,提高针对性,进而提高教育教学质量。初中学生“心理档案”就像一份“心理成长记录册”,一份学生心理“病历”,每一个老师都可以根据它对孩子“对症下药”。


  2 、加强家庭教育,家长应注意引导孩子身心全面发展。


  家庭是学生们的第一所学校,父母是孩子的第一任老师。每一个孩子的成长都离不开家庭的教育,每一个因心理不健康而患心理疾病的事例也同样有着家庭的成因。为了使学生身心得到健康发展,父母应转变只重智育,忽视德育、体育等心理健康教育的思想观念,重视对学生精神生活的引导,加强家庭精神文化的投入。在心理、行为方面尊重孩子,不走极端,并以身作则,率先示范。同时,家长要经常和学校,特别是班主任联系,对

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