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小学美术学生学习方式的转变_5151doc

小学美术学生学习方式的转变
作者:张骞 文章来源:教育资源库 点击数: 更新时间:2011-12-1

  大明宫小学       张骞


  摘要:在新的发展形式下,转变传统的教学方式势在必行,这一方式的转变应从三个方面着手:自主学习、高效合作、自主探究。要从根本促进学生学习方式的转变,教师还应该加强自身的专业素质,深入挖掘教材,及时掌握课程改革的最新动态,授课过程中,增强课堂教学的趣味性,活跃课堂气氛,课堂教学还应有一定的创造性,在教学工具的准备过程中,还应向多元化方向发展。


  关键词:自主  合作  探究  学习方式


  “一个没有艺术的社会和民族是不可想象的。正如没有空气便没有呼吸,没有艺术的社会和民族无法生存。” 美术这门可视性的艺术,越来越被更多的人关注,为人们所喜爱。目前美术教育在国际教育界正日益受到重视,就是因为它是国民的教育,能够促进国民素质的全面发展。美育是素质教育的重要组成部分,其基本任务是培养学生正确的审美观,提高学生感受美、创造美的能力。


  随着课程改革的进一步深入,转变传统学习方式,建立以学生为主体的多样化学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习十分重要。然而,学习方式的转变则是教育改革的显着特征,因为只有改变学生的美术学习方式,才能更好的适应新课程改革发展的需要,教师才能够充分调动学生学习的积极性,使得学生主体地位的作用得到更为有效的发挥,才能有利于培养学生的实践能力和创新精神,促进学生素质的全面发展。


  教学方式的转变是学习方式转变的核心,传统的教学方式是以教师为主的传授新知识的过程,它从组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识五个方面展开。授课过程中,教师过分关注学生掌握知识的情况,进而忽视了学生获取知识的过程,这种传统的学习方式是被动而封闭的,学生之间很少互动,缺乏必要的沟通与交流,使得学生的个性思维受限,学习的兴趣、主动性、创造性就很难发挥。因此,很难产生思维的碰撞和创造的火花。


  教学中教师思路要活跃、方法要新颖,学生感到有兴趣才能吸引学生的注意力,引发学生积极思维,取得好的教学效果。


  美术学习方式类型丰富多样:1、从主体发挥的作用看,可分为被动学习和自主学习;2、从学习合作程度看,可分为个体学习和合作学习;3、从学习的深度看,可分为接受学习和探究学习;4、从学习范围看,可分为单一学习和综合学习;5、从学习途径看,可分为媒体学习和实践学习等等。然而,自主、合作、探究却成为美术学习方式转变的主旋律。因此,转变美术学习方式应从以下三点着手:


  (一)充分自主学习  自主学习是指学习主体有明确的美术学习方式,对美术学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。教学目标尽可能让学生明确;所授知识尽可能让学生发现,例如,在《动物的脸》一课中,我根据五年级学生的特点以及其对国画工具掌握的程度,在欣赏课本之后的教学环节里,我提出了这样几个问题:1、你最喜欢哪一幅作品?2、这幅作品的哪些部分最先引起你的注意?试说说,这些部分是如何用笔用墨的;3、你觉得在这幅作品中,哪些地方自己表现起来有一定的难度,需要老师帮助解决?3、授课过程尽可能让学生参与,可以以游戏或互动展示交流的形式出现;4、内容尽可能让学生选择;5、方法尽可能让学生掌握;6、疑难尽可能让学生探究,手工课中,采取试误法教学的方式,先让学生主动探索;7、检查尽可能让学生自查;8、学生能提问的教师不先问;9、学生能描述的教师不替代;例如,在《四季的色彩》一课中,让学生用语言形容四季的色彩。 10、学生能自己创作的教师不示范。


  (二)高效合作学习  合作学习是指学生在学习群体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。从客观上看,世界各国的教育都在强调合作,现今人类所面临的问题越来越复杂,要解决这些问题,光靠个人力量已很难实现。因此,当代教育必须重视培养学生的合作意识与合作能力,而现在的学生大多是独生子女,加重缺少形成这种意识的氛围,而合作学习无疑是这种能力培养的最佳途径。每一个学生应在任务中积极地承担个人的责任,并在活动中相互支持、相互配合,能通过有效的沟通解决群体内的冲突,对各人分担的任务进行群体加工。合作学习并非只有一种模式可以选用,也并非所有的学习活动都适合于合作情境;而且合作过程中也不排斥竞争。在轻松的学习氛围中,激活了学生的表现欲望和创作冲动,在主动参与中展现了他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维得以充分发挥。


  目前,在国内外普遍采用了以下几种合作学习的学习方式:


  1、问题式合作学习;2、表演式合作学习;3、讨论式合作学习;4、论文式合作学习;5、学科式合作学习。美术教学过程中,应该更加注重前三种学习方式的使用。


  (三)自主探究学习  探究学习,是指学生独立地发现问题、获得自主发展的美术学习方式。以新教材教育理念为指导,依据学生实际知识水平和能力,以主题知识为中心,从学生已有经验出发,开展合作探究,并注意营造积极和谐氛围,引导学生积极主动参与问题,培养自主探究学习,让学生在学习中学会主动发展,努力实现“三维教学目标”。探究学习的主动性、独立性、实践性、体验性、问题性和开放性等主要特征都是以自主为前提的。可以这样说,探究学习是以自主学习为前提的,以合作学习为动力的一种学习方式。美术教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计,都应有助于自主、合作、探究的学习方式的形成。


  教育是人和人心灵上,最微妙的相互接触。


  要从根本促进学生学习方式的转变,我们还需做到:


  1、教师必须改变满堂灌的做法,导入阶段突出教学的趣味性和探索性,进而增强教学的趣味性,课堂气氛轻松活泼,将教学过程视为师生共享经验的过程。我们教师必须从传授知识的角色向教育促进者、组织者等角色转变,其任务应该是:以学生为主体,充分启发和调动学生积极参与教学活动,引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题,以提高学生的认知兴趣和求知欲望。同时教师给予适当的点拨,多研究、多讨论、多交流。甚至是有机会时多合作,只有如此,教师这个组织者,促进者才能在新课改中发挥自己的作用,这样才可能促进学生转变被动接受知识的学习方式。


  2、发展阶段突出教学的自主性和创造性。构建良好新型的师生关系,创设自主学习的环境。学生如何能轻松愉悦的接受知识,师生互相理解与尊重是重要前提。教师要亲切,语言要有感染力,要不断激发学生的强烈求知欲,使得学生能在轻松与活泼的氛围中学习,将有利与学生大胆思维能力的培养,使学生在课堂中既感到积极紧张,又感到轻松愉快。同时,要充分理解和尊重学生,给予学生更多的鼓励与信任。


  3、注意教学工具的多元化。要搞好课堂教学,我们还要利用现有设备,培养学生兴趣,上好美术课。

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