您现在的位置: 教育资源库 >> 教育论文 >> 美术论文 >> 正文

小学生艺术审美能力培养的探讨_5151doc

小学生艺术审美能力培养的探讨
作者:邓音 文章来源:教育资源库 点击数: 更新时间:2013-2-14

  娄底三小  邓 音


  内容摘要:美是客观存在的,只有具备善于发现的双眼和善于感受的心灵,才能体验到艺术的美,然而由于受教育程度以及生活环境的不同,有的人却没有发现美的能力。其主要原因是缺乏审美教育特别是从小没能受到良好的审美培养。因此,要懂得美、欣赏美、提高审美鉴别能力,就必须从小学生的审美教育开始抓起。并且,家庭教育和学校教育要同时抓,这样才能唤醒人们的审美意识以及提高审美能力。


  关键词:审美培养 审美能力 美术欣赏 审美鉴别 审美情趣


  美在我们身边,随处可见,捶手可得,有美好的人,美好的事物,美好的回忆,美丽的风景和花木等等。似乎大自然给我们的一切都是那么的美丽,为什么有的人可以写出那么美丽的词,谱出那么动听的旋律……?然而,一切高尚的事物都会有它相反的一面,世界上总会有那么一些人来践踏这些美好的事物,因为他们没有发现美的能力,或因为某些利益而放弃美,这与人们从小审美观的培养有很大的关系。如果从小注意了审美的培养,那会给他的一生都带来帮助。


  一、当前小学生审美教育的现状


  审美能力的培养要从小开始。美是客现存在的,而且无处不在。“但是,有的人明明生活在‘美’的身边,却感受不到‘美’的存在,其原因就在于缺少美的‘发现’。也就是我们讲的审美。”可见,审美过程是与“美”相联系的。在小学艺术教学的过程中,我们不可缺少审美教育,我们应抓好这一内容,努力提高学生的识别水平和鉴赏能力,培养学生健康、高尚的审美观。


  当前小学的美育现状和对美育应赋与的开发创造力的认识,其反差是令人咋舌的。不少学校不重视美育和艺术教育。或者把美育和艺术教育当作知识教育、技能训练,而不是通过美育和艺术教育来开发培养小学生的创造力和审美能力。而我在美术教学过程中也深深地感受到小学生审美教育的不足。基于这些不足可以审视出当前对小学生审美能力的培养并不完善甚至不重视, 而导致小学生可能没有正确的审美标准。


  为此,教育部有关专家对儿童的审美特点进行了调查和再认识。在调查过程中发现小学生有着天然的审美倾向,这一点经常是成年艺术家羡慕的,是非常宝贵的。一个孩子凭着自己的天性对画面作出反应,特别是能引起他们兴趣并产生愉悦心情的色彩。虽然他们所说的都是随意性和自由联想的,但能否引起他们愉悦却正是他们评判一幅作品的标准。“审美愉悦”是审美能力发展的初级阶段,也就是儿童以自我为中心的发展方式。我们要尊重儿童的这种审美观念,如果不采取相应的措施去激发和引导儿童这种自然的审美能力,它们就会永远出于蛰伏状态而得不到开发。对于儿童来说,月亮是方的,妈妈是圆的,奶奶是一个一个的点,随随意意的圆,没有棱角的三角,重重叠叠的线是大桥和马路,眼睛可以长在大腿上,嘴长在头顶上,小鸡比花猫还大,云是蓝的,水是红的……儿童用自己的观察逻辑,认识、解释身边的一切。这种如同未被污染的自然,即使古希腊的雕刻都难以企及。“20世纪的艺术家已敏锐地意识到这一点,也就是审美意识应强调自然,倾向于儿童审美情趣的复归。”可见这种自然美的存在是宝贵的,但是如果随着小孩年龄的长大,他们遇到的事物和他们接受事物的不同,他们意识里可能并不满足于这种审美程度,那这种自然性的东西还能不能够存在或者说还能保留多少呢?大家知道小孩的思想很容易受人左右并且他们处在过渡阶段思想意识还不是那么的稳定。“一方面他们的可塑性很大;另一方面,他们又年轻,缺乏社会经验与识别能力,易受外界社会的影响。”所以,引导与培养正确的审美观在小学生成长过程中有极其重要的作用。


  二、培养小学生审美能力的必然性和重要性


  “人不仅为生存而斗争,而且为享受,为增加自己的享受而斗争......,准备为取得高级的享受而放弃低级的享受。”而如今,人们吃饱了,穿暖了,衣食无忧,人们为什么不从审美的角度对自己提出更高的期望和更宏大的要求呢?时下人常讲,“富而思美,富而思乐”,讲的就是这个道理。而正是人的这种高级的精神需要和审美追求,又为我国目前所出现的社会审美化提供了一种内在的强劲动力。目前这种社会审美化大潮的涌动或出现就在所难免了。由于当前人们对审美认识的提高,所以就必须要求下一代也具备良好的审美观。


  经常听到大人说的一句话是从小就要养成好的习惯长大了才能有好的作为,从小培养他们的审美习惯也是审美教育不可缺少的一部分。“柏拉图强调从小培养青少年养成爱美的习惯是很重要的。他说:应该寻找一些有本领的艺术家,把自然的优美方面描绘出来,使我们的青少年像住在风和日暖的地带一样,四周一切都对健康有益,天天耳濡目染于优美的作品,像从一种清幽境界呼吸一阵清风,来感受他们的好影响,使我们不知不觉地从小就培养起对于美的爱好,并且培养起融入美于心灵的习惯。”是啊,有了审美的想法还要有审美培养所必须的场合,艺术教育就应该不断地创设一个又一个艺术审美环境,教师则引导学生参与审美体验,使他们用自己的眼睛和心灵对艺术作品进行直接的感知。


  三、如何培养小学生艺术审美能力


  “在某种程度上说,审美能力是有意识的教育和无意识的文化熏陶的结果。从儿童到成年的转变,是心理成熟和审美理解力增强的表现,而这种转变又不是自动进行的,教育是促成这种转变的”。教育又分为家庭教育与学校教育两类,这在培养小学生审美发展方面起着重要的作用.因此要小学生懂得审美首先引导者也要具备一定的审美素质。有很多家长并不重视美术的作用,很多老师在这方面也不是很重视,这对小学生审美能力的培养有着很大的影响。不过在社会发展的今天,审美越来越成为人们重视的话题,这对小学生审美能力的培养是有很大帮助的。


  (一)家庭教育


  基于以上因素,小学生审美能力的培养应该从小抓起。


  俗话说,父母是小孩的第一任老师,小时侯对事物的印象才是最深刻的,一般有胎教的说法。这是指孩子在还没有出身之前在母体时的教育。当宝宝还在腹中,不少妈妈就用听音乐的方法进行“胎教”。音乐有独特的魅力和明显促进智力发育的作用,它对孩子的健康成长有很大的帮助。学习音乐,并不是要孩子成为音乐家,但是让孩子学习音乐,特别是学会欣赏音乐,可以培养孩子的艺术修养,丰富和美化孩子的精神生活,给孩子送去欢乐。也就是说孩子审美能力的第一次后天培养是家庭,也为他们的审美能力和综合素质的进一步提高打下基础。让孩子学习美术并不是一定要把他们培养成美术家,而是在学习过程中陶冶情操,提高审美意识,培养学生各种能力。现在的家长也越来越认识到这一点,在物质以及精神上给予小孩很大的帮助。有的家长会利用小学生的课余时间请家教在家里教小孩画画、音乐,目的就是从小对孩子进行培养,为他们打下扎实的基础。


  家庭教育的方式有很多,主要从细节上培养。如通过教孩子收拾、整理和美化家庭环境,对整理过的和没整理过的进行比较,让孩子体会环境美。在给孩

本文来自[教育资源网]edu.5151doc.com收集与整理,感谢原作者。
本文版权归原作者所有,如需转载或摘录请注明出处:教育资源网 http://edu.5151doc.com

文章录入:魅力教师    责任编辑:5151doc 
【字体: 】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
| 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 在线投稿 | 版权申明 | 网站登陆 |