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取之生活,线线生动_5151doc

取之生活,线线生动
作者:魏琳 文章来源:教育资源库 点击数: 更新时间:2013-2-23
浙江桐乡实验小学教育集团城北小学/魏琳

【摘要】:美术是视觉艺术,在小学阶段以绘画造型为手段方法的观察力训练是最重要的。线描画以其学生兴趣浓、工具简单、绘画方便、推广普遍率高的特点为广大师生训练造型和观察能力的首选。在教材之外,我也有计划、有针对性地对所教的五年级强化线描练习,能丰富学生美术生活,培养学生眼睛观察能力,为拓展学生美术表现创作的发展打开思路。对于线描画创作要循序渐进,至于方法,首先要选择各种工具、利用好各点线、协调好黑白灰三色,其次要利用写生手段和搜集资料加强丰富造型能力,最后要多关注生活拓宽创作思路。相信,线描画的强化训练能让学生切实感受到造型能力的提高,加强学生的美术基本功。

【关键词】:线描创作、选择工具、利用点线、协调黑白灰、运用写生、搜集资料、关注生活

课改后的美术是综合的艺术,涉及到绘画、雕塑、手工、设计、欣赏等多领域的多元化的艺术课程,有利于学生多方面的素质的综合提高。回归学科本位,美术仍是与其他学科不同的视觉艺术,在小学阶段以绘画造型为手段方法的观察力训练是最重要的。苏联教育学家乌申斯基认为:“没有观察就没有明确的观念,没有清楚明了的观念就没有绘画。”线描画以其学生兴趣浓、工具简单、绘画方便、推广普及率高的特点为广大师生训练造型和观察能力的首选。在教材之外,有计划、有针对性地在我所教的五年级进行线描练习,对于丰富学生美术生活,培养学生眼睛观察能力,拓展学生美术表现创作的发展打开思路,都是大有好处的,当然我们的要求要放低,毕竟这是课堂教学有别于兴趣班的辅导教学,对于层次不一的学生来讲,只要在造型上有一点提高就可,不需要像作品一样精致完美。下面具体谈谈我的体会。

一、选择各类工具,展现学生线描创作的丰富效果

线描学生的工具繁多,如:铅笔、钢笔、记号笔、水笔、毛笔、水彩笔、炭笔等等。每一种工具都有其自身的优势和不足,如果每个线描学习阶段能够选择正确的工具,会让线描画的成功与完美起到事半功倍的效果,我把线描学习的阶段分为三步曲,分别对工具的选择做了尝试,效果令师生都比较满意。

1.一步曲:

初学者适合用硬笔且线条不易修改的笔为宜。如钢笔、水笔、记号笔等。这些笔都适合初学者,对简单单一线条的把握较易,线条明确且结构清晰,对于一部分五年级学生来说一开始用起来会比一年级难,他们习惯用铅笔打稿,确定无误再用钢笔勾勒,这样既费时,又使胆子会越来越小。渐渐养成用笔迟疑,线条钝滞,作画小心翼翼的坏习惯和依赖心理。于是强迫他们“扔掉”铅笔,禁止使用。一旦他们适应,就会熟练运用,大胆自信,果敢肯定,线条有力,表现性强。

2.二步曲:

具有一定经验的练习者可以改用铅笔、美工笔等。富有变化的硬笔,可以表现线条粗细、浓淡变化,使画面有节奏与层次。

3、三步曲:

创作型练习者可随自己画面特点选择木炭笔、毛笔等独特效果的笔种。木炭笔画的线描稍加涂抹技法运用就有素描的明暗效果。毛笔运用软笔的特性和宣纸渗化的特点,加上水的调节能表现焦、浓、重、淡、清的线条色彩和精细变化的水墨韵味,别有一番趣味。

二、利用各种点线,奠定学生线描创作的空间感

中国的艺术家自古以来对线的运用情有独钟,对线条艺术的研究也颇为丰富。水墨画中简单的点线营造深远的意境和独特的水墨趣味,让许多艺术家为之陶醉。

点线是孩子运用符号语言最直接的造型要素之一,通过一系列的点线绘画造型训练,让孩子手、眼、脑自然配合协调运作,提高学生观察能力。学生通过用点线表现物体的轮廓、结构、比例,通过点线的大小、曲直、长短、疏密等变化组合、排列,来表现画面的层次和节奏,通过线的前后遮挡、虚实初步感受线描画的空间感。

三、协调黑白灰三色,增强学生线描创作的色彩感

提到色彩,学生只有对红、橙、黄、绿、紫等彩色,而对黑、白、灰这样的中性灰色调的认识和使用不够。在线描训练中,学生对线条的把握经过一段时间的训练能让点线成为学生自己的手法,而对于色彩不善于表达。于是要求教师有效地引导学生生动的表达物象的颜色。

在学生练习中,黑、白、灰三色,除介绍黑、白两种对比色外,着重讲清灰色在线描画中的作用和方法。灰色是线描画中的“色彩”,如:水墨画中有焦、浓、重、淡、清的基础五色之分,线描画的灰色也能通过粗细、疏密巧妙编织体现不同层次且具有一定的装饰美感。黑白处理相对简单,有些色彩是物体本身具有的,如:黑色的头发,白色的墙,采用涂黑或者留空的方法来表现。但值得注意的是有些画面没有黑色,需要人为补充,就要注意不适合大面积使用,否则就显得太过沉闷,不透气。白的如果面积过大,就显得画面太空。

四、运用写生手段,丰富学生线描创作的资源库

在教学中常常发现学生有这样的困惑,想到好的题材内容,但是缺乏一定的造型基础,想画摩托车画不出来,想画人物蹲着不知道如何才能表现出蹲的动作。如果长期以往,学生在创作时的可用资源就越来越少,也会形成他们遇到不会的就退缩这样的胆怯心理,那么写生就很好的解决了这一难题,通过实物写生观察,培养他们良好的观察能力,那造型的难题就能迎刃而解了。

写生也是个循序渐进的过程,从静物到人物到场景,指导学生学习掌握用线的写生技法,使他们从容感受,表现物体的形、色、机理,从而学会表现物体的方法,体会到线条丰富的表现力。写生要注意以下几个环节:

1.指导构图

构图是专业性很强的知识点,对于小学生不应讲究太多而框死他们的创作范围,但是不讲构图,画面的形式美感就没有了。因此,先由老师摆好写生对象,等他们对构图在写生中有一定理解后,可自由摆放,只需强调一个主次问题即可。学生就会自由组织、安排,注意处理主次、聚散、遮挡等关系,摆放时放得不好,画下来就会有美中不足之处,下次就会在这方面进行改进,给学生一个自由发挥的空间。

2.指导从整体到细节的过程

观察要有正确的过程,有的学生从头画到脚,最后发现脚画不下了,这就是缺乏一个正确的观察过程,这还是需要教师做适当指导的。从大体入手,分析写生对象的大小、位置,每个组成部分大致的大小比例,如画摩托车,先把车头、车身、车轮及最外面的结构线画好,再细致观察局部特征,细节观察是整张画的亮点,要静下心来观察才能发现,可以培养学生耐心和观察习惯。

于是,选择让学生画自己熟悉的车、船时,车的外形特征明显,学生容易表现,如轮子是圆的,大家都会表现,教师就要引导车轮的结构、钢圈结构、轮胎表面质感以及轮胎表面的字迹。钢圈中心圆的汽车品牌标志,提供给学生丰富的表现内容。

3.指导多视点观察

学生都喜欢画新鲜的东西,其实同一物体,从不同的视点就能变换出许多不同的物体形象,常用达芬奇画蛋做榜样,训练学生的多视点观察。正面、侧面、前面、后面、仰视、俯视等,面对一个写生物体经过不同视角的观察可以加深对物体的了解。一开始学侧面是最容易的切入点,练习多了,学生对于视点变化而产生的透视变化也能通过自我观察表现出来。等到学生对多视点写生运用自如后,还可以让多视点的观察集中在一张画面中,自己组合画面,学生的作业呈现多样性和趣味性。

五、搜集资料,提高线描创作的审美辨别

在美术课堂中,往往教师会给学生教材或一些“自编资料”,让学生以此为依托,展开创作。美术是视觉艺术,多看比多讲对学生创作的帮助大,节约课堂时间,启发了学生创作思维,好处还是很多的。

但有时,教师也可放一放手,让学生自己去搜集资料。现今的信息时代,学生获得信息的途径很多,网络、图书、报纸、杂志等。通过学生自主搜集资料,培养了他们对众多资料的审美辨别能力。何况,“众人拾柴火焰高”,人多力量大,一个年级300人的智慧,找到的是很多我没有想到或者找到的好资料,学生也在搜集过程中,学习如何获取对自己有帮助的东西,这对他们今后的学习和工作能力的形成大有帮助。

在温哥华的冬奥会上,中国健儿出色的表现,让冬奥会走进我们的生活,一些高难度的动作和刺激的学生表演让我印象深刻。其中,短道速滑转弯时的几乎与地面平行的身体动作、冰球运动员之间的激烈碰撞、滑冰运动员的优美舞蹈姿态,都是填补学生画人物静止站立之外的瞬间动作空白。学生通过查找资料,既增加冬奥会各种项目的知识,也被这些身体极限的瞬间动作震撼,笔下的线条也会随着这些动作飞舞运动起来,绘画效果比预计的更好。但学生在搜集资料时,教师要注意引导,怎样的资料才能符合我们创作的需要。清晰像素高的图片和能简明扼要说明问题的文字才能作为写生素材。

六、关注生活,抓住线描创作的命脉

生活是创作的源泉,艺术来源于生活,但它又高于生活,很多学生在创作不规定题材时总是抱怨没有内容可画,想不出来。就说明他们对生活缺乏关注,没有敏感的创作眼睛,这就需要教师的引导训练,提供一些例子。

填空创作是一个经实践证实行之有效的方法。如:我看到路边……学生填补,如:路边下棋、路旁的工人等。这样有了题,加上有意识的关注,创作就变得很容易了。学生的水平也能慢慢地从静物写生、图片写生过渡到记忆画的层次。不知不觉中,学生的线描画内容越来越丰富了,创作水平越来越高了。常常在一张画上能看到熟练地运用各种美术基础知识,如:构图、遮挡、主次分明,已在原有造型能力和创作水平上得到了提升。

日记画也是训练线描创作的好方法,学生只有当亲身体验了,亲眼目睹了,把它用日记的形式记录下来,配上画就相得益彰了。

我看到路旁……填空创作系列:

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