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小学美术课中的导入方法[5151doc]

小学美术课中的导入方法
作者:佚名 文章来源:教育资源库 点击数: 更新时间:2014-1-28

  对于一堂课来说,能否成功,导入是一个关键的因素。要想上好一节美术课,除按照大纲要求,钻研教材,认真备课以外,还要开动脑筋精心设计一堂课的导入。力求在课的一开始就将学生的注意力紧紧地抓住,用独特的导入方法激起学生的兴趣。一出好戏应有一个好的开场,一个优秀的武师一出手就能赢得观众的喝彩,同样一堂课的“导入新课”成功与否直接影响新知识的教学,一段精心设计独巨匠心的导入能够引起学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,为顺利完成教学任务创设一种良好的课堂氛围。


  一、借助形象,创设情景,引起学生兴趣


  课堂上学生按照老师的调动、安排和导演,并随着老师的表情、语言、手势、体态等进入到一个特定艺术情境的氛围之中,时而喧哗,时而屏注气息,时而悬念叠生,时而如释重负,如醉如痴,游刃于一个个崭新的教学内容。使教学与训练按时按质完成。


  例如在《洗澡》一课中,开始上课时,我做出洗澡的动作让学生猜,然后放着哗哗的水声让学生也来做洗澡的动作,在洗澡时一定要注意观察同学洗澡时的动作。学生很快沉浸在欢乐的游戏中今天我们来学习第五课《洗澡》。


  兴趣是最好的老师根据小学生对新鲜的事物具体形象的事物感兴趣,也容易接受的特点,教师在教学中可以充分利用,课件、实物、自制教具等创设情景,以引起学生的兴趣。我有幸参加了《山东省中小学美术教学观摩研讨会暨山东省美术教研专业委员会学术会》,在活动中青岛阮春娜老师讲的《好吃的水果》一课中的导入部分让我记忆犹新,她让学生看图片猜他在做什么?然后让学生也一起来吃水果,但要观察同学的吃水果的样子,以前上课老师从来不让吃东西,今天居然让吃这么好吃的水果,学生怀着无比高兴的心情带着问题很快进入了状态老师在学生吃水果的过程中,拍下了他们吃水果时的样子,这对于一年级的小学生来说,看到自己和同学吃水果时的样子到了大屏幕上,更是不亦乐乎这些水果好吃吗?今天我们就来学习《好吃的水果》一课,画画自己或同学吃水果时的样子。


  二、利用电教手段和多种媒体导入。


  充分利用电脑的多媒体技术,把声音、图象和活动画面展示给学生,可以充分提高欣赏课、技法课和创作课的课堂效率,使美术课的导入更加丰富多彩。


  济宁的陈晶老师所教学的《飞天》这一课,教学时,教师先出示飞天课件,说:同学们,这些形象你认识吗?生:师又问:你喜欢吗?生答师又问:你了解飞天吗?生答然后老师出示课件,:让我们伴着驼铃声到敦煌去看看吧。这样导入新课,使学生仿佛真的置身于墩煌莫高窟中。学生情趣高涨,学生对所学的内容产生了强烈的学习兴趣。


  我在教学《海底世界》这一课中的生物形形色色,千奇百怪,同学们非常感兴趣,可对于海洋生物的了解少之又少,虽然大致能说出一些,但细节却不能很好表现。于是,在课的一开始我用海底世界的录相,把学生带进课堂,让学生感受一下海底的壮丽景观,看一看贝壳五彩缤纷的颜色,鱼类的千奇百怪,听一听海底的声音瞧,学生这下画得可带劲、可细致了,连小海星上面的小刺都画清楚了。


  三、谈话把学生带进课堂。


  谈话是教师与学生之间最简单的交流方式。利用谈话,能拉近师生之间的距离,使学生从教师的谈话中受到启发和感染,从而引发学生学习的欲望。


  在教学《图文并茂》一课时,我是这样导入的:同学们都会写作文,作文能够记录有兴趣的或感受最深的事,印象最深的物或景,我们也都会画画,画画也能记录自己的所见,把插图放入作文中,使作文更直观、更形象,同学们想不想来试试呢?简洁的一句话既点明了在作文中配画的课题,又以一个反问句调动了学生的学习积极性和想要尝试的学习欲望。这时,教师板书课题图文并茂,接着,教师趁热打铁,利用实物投影放大文字作文和绘画作文的范图,让学生观察,让他们说说,两篇日记有什么不同?这些绘画是干什么用的?学生会很快回答:是为了表现文字内容的。这时,教师小结:文字作文与绘画作文的目的是一样的,都是为了表现和记录每天发生的有意义的或重大的事情。但绘画作文比文字作文表现得更直观、更形象。这样,学生不仅理解了绘画作文的课题意思,而且通过范图和启发分析,加深了他们对绘画日记表现特点的了解,从而让学生产生学习美术的兴趣和愿望,为创作打下了基础。


  四、以实践操作的方式导入。


  在部分手工课上,把原材料先发给学生,让他们先动手体会,探索分析,教师在此基础上再归纳总结,然后传授方法。学生参与感强烈,情绪活跃,利于开发智力、培养能力。


  在《会爬的玩具》一课中,我没有示范,而是给每个小组发了一个范作,让他们仔细地观察,把自己的发现说出来,还没等我说完学生们都迫不及待地研究起来。老师它会动随着新大陆的出现我板书了课题。


  五、童话故事导入形象生动


  童话故事可以说是小学生的最爱了,通过运用童话故事人物的吸引力,牢牢抓住学生的好奇心,激起学生对所学内容产生强烈的兴趣,使接下去的教学进入佳境,收到事半功倍的效果。以学生为主体,教师为主导的课堂教学思想,充分体现了美术课堂的多面性、艺术性、直观性和创造性。


  在学习《化装晚会》一个中,我扮作受学生喜欢的童话人物森林通讯员小百灵,跟大家宣布:今晚森林之王让我来邀请大家去参加神秘的化妆晚会,你们想去吗?教师身着活泼可爱的白裙,配上颇有新意的白色羽毛翅膀,手上拿着一跟魔棒,一下就把学生的注意力完全集中到了我的身上,成功的完成了导入的全过程。激发了学生的学习兴趣。


  六、谜语导入


  小学生天性爱玩,而猜谜语更是小孩子喜欢的一项娱乐活动,利用猜谜语的方法导入课题,能够较好的把学生的注意力集中到课堂上来。例如:用用带副黑眼镜,长得胖胖的,所有小朋友,对它都保护这个谜语来导入《可爱的大熊猫》一课就再恰当不过了。


  良好的导课艺术是现代教师必备的基本技能之一。教学声怯而教无定法,美术教学中,相同的教学内容,不同的教师或面对不同的学生,也会采用不同的方法。选择恰当的形式顺利地导入新课,是美术教学取得成功的首要环节。我们要坚持以学生为本,树立新理念,学习新课标,实施新课程,在导字上下功夫,研究导的艺术,激活美术课堂教学,提高美术教学效率,让美术教学焕发出无穷的生命活力。

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