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牛津高中TASK板块的教学困惑及应对策略_5151doc

牛津高中TASK板块的教学困惑及应对策略
作者:卢姝君 文章来源:教育资源库 点击数: 更新时间:2012-6-17

  《牛津高中英语》TASK板块是一个要求学生在课堂内进行的开放型任务型活动的教学内容。该板块以单元话题为主线,让学生在教学活动中用英语参与和完成各种真实而有意义的与生活、学习、工作有关的活动。这很好地体现了新课程的基本理念,体现了英语工具性和人文性相结合的特点。但是在教学实际中,新的课程理念和新的教材也给教师带来了一些新的困惑。


  一、TASK的教学困惑


  不少教师认为这两个板块与传统的语言知识教学相距甚远,与高考试题也很难挂钩,操作起来费时费力,也不能像Reading那样有着丰富语言材料使学生学有成就感。具体体现在如下几个方面:


  1.较大的词汇


  教学实践表明:学生对课堂词汇的基本理解是课堂教学能顺利开展的前提保证。而新教材中的TASK却在这点上设置了难题。


  2.较难的听力材料


  TASK的步骤1侧重培养学生获取信息的能力(receptive),以听力为主。纵观高一、高二新教材,几乎所有听力都是填空型,并且听力材料的文字较多、篇幅较长。


  3.高要求的参与合作


  新教材TASK中最难的部分也许就是步骤2、3了。步骤2侧重于鼓励学生学会合作,与人沟通的能力,实现师生、生生之间的互动(interactive);步骤3侧重于完成一个富有情景的写作任务(productive)。怎样才能让学生真正地参与、合作、探究,在“用中学英语”呢?


  4.新课型下的学生焦虑感


  一部分学生不愿与人交流,畏惧、逃避老师的眼光,遇到练习机会就回避退缩,顾虑重重,害怕犯错。


  5.课堂教学中存在的问题


  问题一:课改的深入程度不够。


  问题二:课堂问题的思维含量不高。


  问题三:一个单元中每节课之间的衔接和前后呼应缺失,使得同一单元中一个共同的话题(topic)失去了应有的完整性。


  问题四:课后作业的布置往往被忽视。习题性作业较多,开放式、探究式、分工协作性作业极少,学生自主学习、研究性学习的空间不大。


  问题五:英语教学课内课外的结合还未做好。


  二、应对策略


  高中英语教学应鼓励学生通过观察、体验、探究、实践等积极主动的学习方式,充分发挥他们的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力,形成具有个性的英语学习的过程与方法。


  1.创新高中英语课堂教学是首要之急


  创新高中英语课堂教学中的语言环境,创新课堂教学内容和教学设计,创新新课程下的师生关系,只有教师具有了创新意识,才能培养学生的创新能力。


  ⑴创新课堂教学中的语言环境,培养学生积极的情感态度。


  教学艺术的精彩之处,不仅仅在于娴熟的教学技巧,更在于师生之间的真情交流。教师通过不断创设真实的语言情境,与学生在上课时,甚至在课前进行积极的情感交流,能使学生对英语产生良好的印象,做到“未有曲调先有情”。


  在高中英语课堂教学中,我们要创设良好的语言环境。为学生创设一种具有真实的地点、人物和事件、有吸引力的自由语言环境,学生能从中展开各类学习活动,真正做到乐学且善学。


  ⑵创新课堂教学内容与课堂教学设计,让高中英语课堂教学精彩纷呈。


  教材内容、教学活动和教学方法应具有较大的灵活性和开放性。允许使用者根据自己的实际需要,对教材内容进行适当的取舍和补充。


  比如在教《牛津高中英语》第五模块第二单元的Task—Skill building 1:listening and drawing conclusions时,书中给出的两个情景,学生在预习时都能看懂,所以笔者在上课时就简单处理了这一环节,而创设了一个新的内容,即让某个学生说一句话,让其他学生draw conclusions。学生甲说了这么一句:The maths exam we had yesterday was difficult. 学生乙得出这样的结论:The maths exam was really very difficult, for ××× was a top student in our class. 学生丙得出了另一个结论:Maybe ××× will fail in the maths exam this time. 这种贴近学生实际生活的教学内容的增删,能使学生保持学习英语的兴趣并能满足各种层次学生的需要。在对教学素材进行处理时,教师还要善于发掘创新思维的发散点,根据教学内容中出现的各类语言现象,找到语言训练和思维训练的结合点,由点及面,成放射状发散。以英语词汇学习为例,在处理“一词多义”、“词义区别”这类教学内容时,笔者常让学生小组合作,找出该类词不同的用法。比如like一词,某小组学生就设计了以下题目。like可用作动词、介词、名词、形容词、连词和副词。试请翻译下列句子。


  (1)Like father, like son.


  (2)How would you like the film you saw last night


  (3)I feel like a cup of tea now.


  (4)I like collecting stamps.


  (5)It's something like a cock.


  (6)I'll do it now if you like.


  (7)Coffee doesn't like me.


  (8)Tom is very much like his father.


  再如,在教《牛津高中英语》第五模块第二单元Project部分时,我编写了这么一篇短文,来复习reserve, effort, endanger, remain, importance, concern, appreciate这七个词的用法。


  Last night, when I was watching TV, I was attracted by a special program about a forest ______ (1), which was taken good care of by an old man. He made great ______ (2) to protect the ______ (3) plants a

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