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浅谈小班自主性游戏的自主性和创造性培养~5151doc

浅谈小班自主性游戏的自主性和创造性培养
作者:轻舞飘扬… 文章来源:教育资源库 点击数: 更新时间:2009-11-8

(一)问题的提出:

1、维果茨基指出:游戏创造了幼儿的最近发展区,幼儿在游戏中的表现总是超出他的实际年龄,高于他在日常生活中的表现,游戏好比是放大镜的焦点,凝聚和孕肓着发展的所有趋向。瑞士心理学家皮亚杰认为:教育的主要目的是造就能创造的而不是简单重复前人所做过的事的人。人类社会的进步与发展,离不开创造和创新;世界各国的经济竞争实质上是科技的竞争,是智力的竞争,是人的创造和创新的竞争;创造和创新决定着一个国家、民族的综合实力,关系着一个国家的命运和前途。而自主和创造意识的培养正是我们传统教育所欠缺的,幼儿期是培养自主和创造意识的黄金时期。
    2、随着新《纲要》的伸入学习,教师教育理念的不断更新,游戏逐渐成为幼儿在幼儿园中一日生活的主要活动,成为孩子学习的主要形式。而理论与实践也证明,自主性游戏是最适合学前儿童的一种活动形式,它是幼儿通过扮演角色,运用模仿和想象,创造性地反映现实生活的一种游戏活动。现实生活是幼儿自主游戏的源泉,幼儿通过扮演角色,在假想的动作、情景和物体中反映他们眼中的世界。而幼儿未来的生活不应该是我们现在生活的简单重复,作为老师应该引导他们自主地,创造性地开展游戏,发展游戏内容。
3、在二期课改的大背景下,我园在开展幼儿自主性游戏方面下了很大的功夫。我园专门成立了游戏教研组,根据年龄特点对围绕“如何开展小班自主性游戏,如何创设小班幼儿优质的游戏环境,如何为小班幼儿提供适宜的材料,”等方面的问题做了专题研讨,取得了一定的教研成果。具体表现在:①转变了教师的教育观念,教师们充分认识到了自主性游戏对小班幼儿发展的重要性和必要性,为了确保了自主性游戏的正常开展。教师能积极地为小班幼儿提供较为丰富、适合的游戏材料;能适时地以游戏者的身份进入游戏观察、指导。②游戏中尊重幼儿,幼儿能根据自己的意愿参加游戏,在游戏中表现出愉快的情绪,有一定的角色意识,能正确使用材料,游戏中有一定的交往能力。但是,目前我园小班自主性角色游戏中存在的最大问题是:
小班幼儿在游戏中大多停留在角色的简单分配和一些材料的摆弄等一些表面现象上,缺乏自主性,创造性培养的意识。对此,我们确立了:“小班自主游戏中培养幼儿自主性,创造性的研究”这一研究课题。

(二)研究方法:
1、 观察法:在游戏中观察幼儿的行为表现,做出记录和分析。
2、 经验总结法:根据教育实践所提供的事实和所积累的经验,加以论证并总结研究成果。
   瑞士心理学家皮亚杰认为:教育的主要目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人。人类社会的进步与发展,离不开创造;世界各国的经济竞争实质上是科技的竞争,是智力的竞争,是人的创造和创新的竞争;创造和创新决定着一个国家、民族的综合实力,关系着一个国家的命运和前途。而自主和创新意识的培养正是我们传统教育所欠缺的,幼儿期是培养创造和创新意识的黄金时期。自主性游戏是幼儿通过扮演角色,运用模仿和想象,创造性地反映现实生活的一种游戏活动。在自主性游戏中幼儿以一物代一物,能脱离真实情景和物体的直接信号刺激,进入假设想象的世界,是培养幼儿创新意识的良好途径。现实生活是幼儿自主游戏的源泉,幼儿通过扮演角色,在假想的动作、情景和物体中反映他们眼中的世界。但幼儿未来的生活不应该是我们现在生活的简单重复,应该引导他们自主地创造性地开展游戏,丰富游戏内容。

一.目前幼儿园小班自主性游戏中存在的问题:
1、老师们普遍认为小班幼儿由于年龄小的特点,自主和创造扯不上关系,自主,创造大多在中,大班开始培养,所以老师在小班自主性游戏中培养的着重点大多停留在角色的简单分配和一些材料的摆弄等一些表面现象上。
2、小班游戏中提供的材料很大程度上制约了幼儿自主和创造能力的发展。
3、教师的指导缺乏启发性在一定程度上影响了幼儿的自主和创造性行为。

二 问题存在的原因:
1、老师的引导,使幼儿在游戏中还停留在角色的简单分配和一些材料的摆弄等一些表面现象上。
2、老师提供的游戏的材料多是成品材料和现成的玩具,缺少半成品材料,缺少让幼儿自主,创造的机会。
3、教师对小班幼儿的自主,创新意识的培养缺乏足够的认识:由于年龄小的特点,老师认为小班幼儿和自主,创造扯不上关系。自主,创造,能力大多在中,大班在开始培养,。

三、如何在自主性游戏中培养小班幼儿的自主性和创造性:
1、通过提供半成品材料,培养小班幼儿的自主和创造意识。
皮亚杰曾明确地指出:“教育的首要目标在于培养有能力创造的人”。皮亚杰认为儿童的学习必须是一个主动的过程,因此教育必须重视发挥儿童的自主性,鼓励他们自己去学习,培养孩子的创造力。近代教育家陶行知也认为“幼儿教育应解放儿童的创造力,让儿童在动手的过程中发挥自己的创造力。” “幼儿园要给儿童自己学习,活动的空间和时间
《纲要》说要“引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动,发现物品和材料的多种特性和功能”。小班的孩子的年龄特征决定了他们对熟悉的事物会产生兴趣,兴趣是一切活动的出发点。我们发现对小班幼儿来说,兴趣就显得尤为重要,因此,老师必须了解幼儿的兴趣,然后从兴趣入手提供游戏材料,选择游戏内容。实践证明成品玩具或教师自制的仿真玩具对小班幼儿来说只能激发短暂的兴趣,为此,我们投放了大量的半成品供幼儿在游戏中自主选择,将原本要制作成品玩具的用材,如纸、泡沫塑料、奶粉罐和盒子、橡皮泥等分放在活动室,鼓励幼儿动手寻找自己需要游戏的材料,大胆想象、创造。尤其奶粉罐和盒子是小班幼儿生活中最常见的一种物品,孩子们对奶粉罐和盒子都不会陌生,因为它贴近这一年龄段的幼儿,奶粉罐更是每天都要接触到的事物。于是,我们发动了家长和我们一起收集了各种各样的、大大小小的奶粉罐和盒子投放在活动区里供幼儿游戏用。
在自主游戏活动中,小班的孩子们的游戏是简单和快乐的,从孩子们的游戏情况中来看,他们对奶粉罐是非常感兴趣的,在动物园里,孩子们用三个奶粉罐垒高就成为大树,把小猴子放在奶粉罐上,孩子们就说这就是小猴爬树;在马路上奶粉罐又成为高架桥的柱子;点心店里孩子们又把橡皮泥做成的大饼帖到奶粉罐里面说自己在烘大饼。各种各样的盒子一会儿是娃娃家的蛋糕,一会儿是点心店的小碗,一会儿大大的月饼盒又是小动物的家,所以对小班孩子们来说奶粉罐和盒子真的是一种非常好的游戏材料,他们还用奶粉罐和盒子想出其他的游戏方法,幼儿在玩一玩,用一用中学会了用同一种材料进行不同的表现手法来满足自己的游戏需要。他们在玩中欢笑,探索,创造。我发现,简简单单奶粉罐在小班孩子手中变出了许多有趣的游戏玩具,这些半成品的材料成为幼儿最喜欢,利用率最高的“游戏伙伴”。因为这些半成品的材料没有固定的玩法和特定的规则。所以它给予小班幼儿更多的想象,自主,创造的空间。使用半成品的行为出现在游戏过程中就是小班幼儿自主性和创造性的萌芽状态。

小班幼儿在动物园游戏中使用成品玩具和半成品材料记录表

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