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加大课外校外教育力度 提高思想品德教育实效_5151doc

加大课外校外教育力度 提高思想品德教育实效
作者:未知 文章来源:教育资源库 点击数: 更新时间:2011-8-13

  加大课外校外教育力度  提高思想品德教育实效


  ——谈初中思想品德课中课外校外教育的必要性


  【摘要】课外校外教育是利用课余时间,在完成课程计划和学科课程标准的基础上,对学生进行的额外的教育。针对思想品德课程来讲,课外校外教育非常必要。本文主要从思想品德课程的课程性质、课程理念、课程目标、课程内容及课程评价五个方面进行了论述,从而说明课外校外教育对于思想品德课程的必要性。


  【关键词】课外校外教育 思想品德课程必要性


  课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外,利用课余时间,对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。 [①] 在中华人民共和国教育部制定的《思想品德课程标准》中的《实施建议》部分提到:“注重学生的情感体验和道德实践。在教学中,不断创造条件,促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和良好行为习惯”。由此可见,课外校外教育对于思想品德教育非常必要,本文将从以下几个方面一一进行论述。


  第一,加强课外校外教育力度,是思想品德课课程性质的需要。


  思想品德课具有思想性、人文性、实践性和综合性。学生逐步扩展的生活是思想品德课程建构的基础。


  思想品德课,坚持和发展中国特色社会主义,以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,根据学生身心发展特点,分阶段分层次以社会主义核心价值体系引领学生发展,对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育,引导青少年逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。 [②] 针对思想品德课这种思想性的特点,教师如果只是跟学生讲大道理,他们很难接受和落实到行动中。如果结合课外校外教育的丰富形式和活动,让他们去体验、去感受、去反思,实效性会更强。例如,2009年国庆,有学生去参与了国庆阅兵仪式中的翻花的队伍,学生爱国热情迸发。


  思想品德课,尊重学生学习与发展规律,体现青少年文化特点,关怀学生精神成长需要,用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵,提升学生的人文素养和社会责任感。 [③] 思想品德课的人文性特点要求教育者采用学生喜闻乐见的多种形式,促进学生精神成长。如组织学生参观798艺术工厂,接受艺术熏陶,会收到非常好的效果。


  思想品德课具有非常强的实践性,它从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础;注重与社会实践的联系,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 [④] 而现实情况是,在考试的重压下,学生的很多社会生活被作业、辅导班取而代之,造成学生社会经验、生活体验的极度匮乏。因此,有意识地加强课外校外教育的力度,对于学生正确道德观的形成,提高思想品德课的实效性是非常必要的。


  思想品德课,以认识自我、我与他人和集体、我与国家和社会为主线,对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合;与初中学生的社会生活、学校生活和家庭生活紧密联系,对学生在这些领域中的体验、认识和遇到的问题进行梳理、加工和提炼。单纯的课堂教学形式是无法适应思想品德课的综合性的。引导学生去参与各种复杂的社会生活,去思考处理方法,在丰富多彩复杂的实践活动和校外教育过程中,形成良好的道德品质。例如,组织学生去贫困山区体验生活,通过切身的感受引导他们修正和完善自己的生活方式和交往方式。


  第二,加强课外校外教育力度,是思想品德课课程理念的需要。


  思想品德课程的核心理念是帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民。


  初中学生正处于身心发展的重要时期,自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德,树立责任意识和积极的生活态度,对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念,过积极健康的生活,做负责任的公民。而这些都要以其逐步扩展的生活为基础。


  人的思想品德是在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上,与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题,为初中学生正确认识自我,处理好与他人、集体、国家和社会的关系,提供必要的帮助。思想品德的形成与发展,离不开学生的生活体验和独立思考,国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接受。 [⑤]


  因此,在完成必要的课堂教学的基础上,对学生进行有目的、有计划地课外校外教育就变得非常必要。通过丰富有趣、贴近实际的课外校外教育活动,使学生的正确价值观逐步生成。


  第三, 加强课外校外教育力度,是思想品德课程目标实现的需要。


  与其他学科不同,思想品德课是实践性非常强的学科,因此,情感态度价值观目标和能力目标就变得更加重要。


  思想品德课的情感态度价值观目标主要有:“感受生命的可贵,养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。体会生态环境与人类生存的关系,爱护环境,形成勤俭节约、珍惜资源的意识。养成孝敬父母、尊重他人、诚实守信、乐于助人、有责任心、追求公正的品质。形成热爱劳动、注重实践、崇尚科学、自主自立、敢于竞争、善于合作、勇于创新的个性品质。树立规则意识、法制观念,有公共精神,增强公民意识。热爱集体,热爱祖国,认同中华文化,弘扬民族精神,有全球意识和国际意识,热爱和平。” [⑥]


  思想品德课的能力目标主要有:“学会调控自己的情绪,能够自我调适、自我控制。掌握爱护环境的基本方法,形成爱护环境的能力。逐步掌握交往与沟通的技能,学习参与社会公共生活的方法。学习搜集、处理、运用信息的方法,提高媒介素养,能够积极适应信息化社会。学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念,以正确的价值观为标准,作出正确的道德判断和选择。学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。” [⑦]


  正如“要想知道梨子的味道,唯一的办法是去品尝” ,不难发现,在思想品德课的教学中,如果脱离社会实践、脱离广阔的课外校外教育,这些目标是无法实现的。


  第四,加强课外校外教育力度,是思想品德课课程内容的需要。


  思想品德课的课程性质决定了其内容与实际社会生活的紧密联系,此种课程内容也就决定了思想品德课对课外校外教育的极强的依赖性。可以说,没有丰富的课外校外教育,思想品德课就像一个空壳,没有色彩和魅力。


  例如首师大版八年级上学期《思想品德》的第11课讲到《北京风采》,是一节实践性非常强的课。学生虽然大多生在北京、长在北京,但是因为考试的压力、电脑游戏的吸引等原因,很多学生没有真正用

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