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知识生课本,愿君多采撷——高中政治应重视“三言两语”的学习
作者:陈国锋  … 文章来源:教育资源库 点击数: 更新时间:2011-10-21

  知识生课本,愿君多采撷


  ——高中政治应重视“三言两语”的学习


  陈国锋  张治升


  (江苏盱眙 江苏省盱眙中学江苏江阴 江阴英桥国际学校)


  【摘要】教材是实现课程目标的一种教学资源,是知识的载体。在平时的教学中不仅要重视教材中正文大字部分的学习,也要重视“三言两语”的学习,从而不仅能够快速把握教材,准确理解教材,提高学习效率和学习效果,而且能够拓宽视野,激发学习兴趣,提高人文素养。


  【关键词】 教材  序言 导言 引言 题语 评语


  众所周知,教材从狭义上说就是教科书,是教师教学、学生学习的主要资源,是课程标准思想的载体和学生习惯养成的凭借,也是各类考试的基本依托。研读教材,吃透教材,用好教材,无疑对教师的教学与学生的学习至关重要。然而长期以来,不少师生在教材的处理上有失偏颇,认为只要重视好正文部分的教学与学习,其他一切问题就能迎刃而解,使得原本完整的教学资源并没有得到充分合理的利用,一些重要的教学资源被严重忽略,很大程度上导致了教学资源的浪费。因此,在实际的教学活动中应对教学资源的浪费这一现象引起足够的重视。笔者现结合高中政治学科教材编写的特点,就教材中的“三言两语”作一叙说,以求教于同仁。


  “三言”:识路循真 初展教学全貌


  “三言”即教材中的“序言”、“导言”、“引言”。教材的核心内容固然是文中的正文部分,但“三言”在课本中的地位和作用不可忽视。或高屋建瓴,展示教学内容;或开宗明义,揭示文章要旨;或抛砖引玉,拓宽教材空间。


  (一)序言:高屋建瓴


  翻开高中政治人教版教材,无论必修还是选修,我们不难发现,教材都是按照某一个单元或者专题来编写的。可谓目录明了,体例清晰,为便于师生的阅读和准确领悟教材的内涵,编者特地在每个单元之前以非常形象的图表和非常简洁的文字将本单元的重要和主要内容作了高度的概括。如果我们在本单元学习之前认真阅读这些图表和序言,慢慢咀嚼,细细领会,就能宏观上把握本单元的内容,进而对本单元的内容有一个大致的了解,为后面的正文学习打下坚实的基础。


  在平时的教学中,不少老师和学生都感到《文化生活》在编写上比较散乱,难以把握,许多学生甚至在学完后不知所云,一头雾水。其中一个重要原因就是学生在学习的时候没有注意把握序言中的图表和文字。《文化生活》每一单元开头都有本单元的结构图和序言,把握了结构图和序言,就能高屋建瓴,从宏观上把握本单元的内容。如第一单元的结构中图:


  通过对这幅图表观察以及序言的阅读,不难看出第一单元的主要内容是掌握文化的内涵与作用,重点是从社会发展看文化,从人的发展看文化。阅读这些文字有助于对本单元的内容大致了解,在此基础上来理解正文内容就会事半功倍,进而提高政治课的教学效率。


  其实类似的序言每个单元都有,遗憾的是这些精致的序言并没有引起不少师生的足够重视,不能不说是一个巨大的遗憾和资源浪费。


  (二)导言:开宗明义


  导者,方向也。教材中每一课的开篇都有一段文字,有的还配以图片,可谓图文并茂,形象生动,这就是导言。一般而言,导言都具有鲜明的目的性和针对性,可以使学生在进入一个新阶段的学习之前,明确将要学习的课文的主题,对帮助学生理清知识点之间的内在联系有着极其重要的作用。


  现行《文化生活》教材有一个显着的特点,那就是几乎在每一课的开头都有一段导言。例如,该教材第一单元第一课就以这样的导言开始:“文化,一个我们十分熟悉的词汇。然而‘熟知并非真知’。有人说文化是知识;有人说,文化是艺术。究竟什么是‘文化’?只要在社会生活中细细品味,我们就能真切地感悟‘文化’的内涵与文化的力量”。 显然,通过阅读本段文字,我们就可以清楚了解到本课的主要内容是文化的内涵与文化的力量,从而直击教学主题。然而在平时的教学中师生们却有意无意地将它忽视,不仅破坏了学生知识整体的建构,不利于课堂教学的整体推进,而且也不利于更好系统地掌握知识,间接地影响了学生学习的积极性,素质得不到如期培养,长此以往则严重阻碍着教学目标的总体达成。


  (三)引言:抛砖引玉


  布鲁纳认为:学习是一个主动的过程,学习的最初刺激乃是对于所学材料的兴趣。引言,作为每一课教学内容的补充,有助于激发学生学习的兴趣,帮助学生理解文章的内容,其作用不可低估。好的引言不仅能使学生主动地参加到学习中去,并且从个人方面体验到自己有能力来对待他的外部世界,进而进入一个良好的学习境界,为整个教学过程营造良好的氛围。


  细心观察不难发现,《文化生活》中引言或类似引言之类的一些材料、名言俯拾皆是。如“名人名言”“相关链接”等栏目,都是对正文的解释和必要的补充,同时有助于我们更好地理解教材。比如在第一课文化力量的时候引用了苏联作家奥斯特洛夫斯基的关于人生命价值的名言,充分说明了文化的力量。而“相关链接”栏目主要是为了拓展学生的知识面,为学生学习提供了阅读素材,对教材进行有益的必要的补充,也有助于学生进一步理解教材。再比如在介绍文化与经济政治相互交融时,补充首届深圳国家文化产业博览会,引来全国700多个文化产业项目,获得巨大的经济效益和文化效益的事例,学生读完这段文字后就很容易理解文化与经济相互交融的意义。


  “两语”:归拢合并 再现来龙去脉


  “两语”即书本中的“题语”、“评语”。“题语”即单元标题、课题、框题、目题。高中政治课本一个重要特点就是单元标题、课题、框题、目题层次分明,由大到小,由远及近。此外课文还设有还有许多的“专家点评”。“题语”加上“评语”,归拢合并,清楚地展现知识的脉络。


  (一)题语:纲举目张


  我们知道,教材是师生学习交流的主要媒介,是考试命题的主要依托和依据。而现行教材一般出自专家学者之手,经过他们反复修订和打磨,相对来说,语言比较精炼,逻辑性强。因此我们在平时的阅读中要认真揣摩编写者的意图,尤其是要注意每一单元、每一课、每一框题的大小标题。它们是教材的灵魂。如果我们抓住了“纲”,就能轻松地抓住大大小小的“目”,正所谓“纲举目张”。这样对于把握教材的内涵无疑有重要的帮助。这样的题语既包括某一单元的、某一课、某一框题的核心提示,更是我们轻松学习、理解教材、吃透教材的重点与指针,能够帮助我们快速准确地抓住知识要旨,少走弯路,直奔主题,从而提高学习效率与效果。


  比如文化生活第一课的课题就是“文化与社会”,显然表明本课的主要内容就是讲的文化与社会的关系。第一框题是“体味文化”,要求学生去感悟文化现象无处不在无时不在;第二框题“文化与经济、政治”揭示了本框的中心内容是文化与经济政治的关系。再如第二课课题“文化对人的影响说的是文化对人影响的来源、表现、特点、内容。只要注意阅读这样的标题就能迅速抓住主要内容。


  (二)评语:拨云见日


  教材中几乎每一课都有”专家点评“, 多是针对学生学习中容易混淆误解的知识点进行分析,往往非常精辟,一针见血。稍加留心就会发现,教材中的”专家点评“不外乎以下三类:1、总结性点评。这类点评是对教材中观点进行挖掘、提炼并概括出规律,然后用简练的评价语反馈给学生,使学生从中悟出该怎样读书、怎样思考、怎样表达,这有助于提高学生从文本中独立获取信息的能力。比如《文化生活》第一课讲述到文化在综合国力中的重要性时明确指出:在综合国力中,经济实力,军事实力等物质力量是基础,但是民族精神、民族凝聚力也是重要组成部分。通过对点评的阅读,学生更清楚明白认识到综合国力尤其是文化在综合国力中的地位。像这样内容几乎在每课都可以见到。2、指导性点评。而这类点评是针对学生在学习过程中出现的理解”模糊“情况,以恰当的评语拨开疑云,提升学生认知水平。第十课第三目”树立社会主义荣辱观“的专家点评中明确指

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