您现在的位置: 教育资源库 >> 教育论文 >> 教育综合 >> 正文

通过班队活动培养小学中年级学生集体意识的策略研究_5151doc

通过班队活动培养小学中年级学生集体意识的策略研究
作者:夏欣翠 文章来源:教育资源库 点击数: 更新时间:2012-2-5

  南京市高淳县实验小学 夏欣翠


  课题界定


  班队活动:指为了实现教育目的,在教育者的引导下,有班级学生或少先队员共同参与,在课堂教学以外时间组织开展的教育活动。


  集体意识: 是指在一定的集体中,关于个人与个人,个人与集体关系和态度的认识和情感表现,它决定着人在集体中的行为方式。由于个人面对的是一个集体、一个组织,所以当个人利益与集体利益发生矛盾与冲突时,个人必须无条件地选择放弃与妥协,个人必须服从集体。


  小学中年级学生:指小学三、四年级学生。


  通过班队活动培养小学中年级学生集体意识的策略研究旨在通过组织小学三、四年级学生,进行相关的班队活动,让同学之间能建立良好的人际关系,能充分感受到集体的力量与温暖,培养他们各方面的能力,使他们形成良好的品德,有助于提高学生自我教育的能力,克服与之相对立的个人意识,让个人服从于集体。


  课题理论依据


  1.《中小学生守则》和《中小学生行为规范》要求。《守则》第八条明确要求“热爱集体,维护集体的荣誉,团结同学,乐于助人。”《规范》第16条规定 “积极参加集体活动,认真完成集体交给的任务,少先队员服从队的决议,不做有损集体荣誉的事,集体成员之间相互尊重,学会合作。”这些都要求中小学生在集体活动中,关心集体利益,就是遇事先考虑集体,当个人与集体利益发生冲突时,以集体利益为重。


  2.德育管理心理学理论。学校的班集体是学校组织中最基本的学生集体,是一个社会组织,同时是一个心理集体。集体意识是集体的主要特征,是集体形成的心理基础,在集体中人际影响也起着重要作用。


  3. 马斯洛动机理论。一个人的行为都是由一定动机引起的。动机是推动个体活动的动力,是行为的一种内在原因。他随着个体的发育成长会逐步出现从低到高五个层次的需要,其中最基础的是生理和安全的需要。只有使学生对班级有归属感,才能使班级在个体的力量之上向前发展,要产生这种归属感,又必须使学生对这个班级有种认同感:他能否接受这个班,取决于他在这个班级中能否按他的理想发展,能否满足他在生理和心理发展过程中的需要汲取的营养,这包括必要的人际关系,是否受到必要的尊重,是否被别人认可等属性。


  课题的提出


  1.《小学德育纲要》要求,集体意识培养的教育主要是教育学生知道自己是集体中的一员,要热爱集体、关心集体,培养集体意识和为集体服务的能力;服从集体决定、遵守纪律、努力完成集体交给的任务,珍惜集体荣誉,为集体争光;在集体中团结、谦让、互助、合作、关心他人、积极参加集体活动,学习做集体的小主人。


  2.当前,独生子女已渐渐成为一个世界性的社会现象,独生子女占中国儿童的比例急剧上升,数量占学生总数的绝对多数,在长辈的宠爱呵护下,从他们有意识的那一天起,就形成了以自我为中心的个人意识,自私、狭隘成了如今学生的通病。到了小学中年级,在班级日常生活中,出现自私自利,斤斤计较,不能团结一致为同一目标而奋斗的情况也越来越多。由于这些孩子往往善于自己活动并由此变得非常有独立性,以自我为中心的倾向明显,很少去考虑别人的感受和习惯,没有集体的意识,从而就缺乏责任感,等他们长大之后,这种缺乏责任心和协作精神是很难在社会上立足,所以,在小学中年级教育中,需要培养学生的集体主义意识。


  3.班队活动中培养独生子女的集体意识具有很大的可行性。通过班队活动,同学之间能够得到心灵的沟通,能够得到感情的寄托。良好的班队活动一是能够促进学生社会情感的发展,使他们更乐于参与集体活动,提高集体意识,同学之间的互教互学、彼此之间信息的交流,会促进互爱互助、情感交流。二是对学生身心多方面的健康发展起着促进作用,有助于学生形成良好个性的形成,表现为学生乐于积极参加各种班队活动,在遇到困难时倾向于寻求帮助,同时也愿意帮助他人,从而提高集体意识和团队精神。


  研究的目标


  1. 通过研究探索在班队活动培养小学中年级学生集体意识的有效策略。


  2.通过班队活动,激发学生集体情感,增强学生对集体的责任感,培养学生的集体意识。


  3.通过班队活动,增强班级的凝聚力,形成一个团结向上的班集体。


  研究过程


  1.加强学习研讨,提高研究水平。课题伊始,我就开始学习了大量文章,主要学习内容有:《小学生主题班队会活动的组织和指导》《如何培养学生的集体意识》《开展班级活动促进良好班风的形成》等。


  学习形式有阅读书籍、杂志,上网查阅、收集资料,参加各种形式的教研、南京市教育论坛、个人课题交流活动,听专家讲座等。通过学习,为此课题奠定理论基础;同时,了解同类课题研究的现状,为本课题研究提供借鉴,为创新性研究奠定基础。


  2.调查现状,分析原因。 利用问卷调查、个别访谈、召开座谈会、课堂观察等方式,了解到目前学生集体意识现状:一是大部分学生能较好的遵守纪律和有关规定,但仍只有少数学生做不到。二是有相当部分学生的集体观念和主人翁意识不够强,对集体事务和班级管理不够热心。三是大部分自我为中心的倾向明显,很少去考虑别人的感受和习惯,在班级日常生活中,出现自私自利,斤斤计较现象。分析其形成原因有:一是学生中独生子女较多,家长溺爱,使学生形成以“我”为中心,难以与他人相处,缺乏集体意识。二是学校德育教育存在着很多的不足,忽视了对小学生集体意识的培养。三是社会不良现象给学生成长带来负面影响。


  3.探索在班队活动培养小学中年级学生集体意识的有效策略


  (1)确立明确可行的班级目标。


  一个学校或一个班级的学生来自四面八方, 每个人都有不同的生活条件和社会经历, 个人动机和目标也有所不同,必须要使学生认识到自己是一个不可分割的整体的一分子, 班级全体成员的利益和目标是一致的。从大的方面说, 都是为了学知识, 学本领, 将来为祖国、为社会做贡献。从小的方面说, 都是为自己积累“ 资本” , 以便将来在社会上拥有一席之地, 要倡导团结友爱、互帮互助的良好风尚。在一个集体中, 共同的利益是人与人之间关系的基础, 而情感是他们之间的纽带, 只有在一个健康向上、充满活力和凝聚力的集体中, 人们才会互相帮助、互相关心, 才会使每个人体会到集体大家庭的温暖, 从而激发为集体奉献的热情。比如开展活动《我爱我家》,活动的目的一是让每个学生都能在发现自己闪光点的同时,也能看到别人的长处,懂得学人之长,补己之短。二是要让学生懂得,正是由于几十个光芒闪烁的个体聚集在一起,才组合成我们这样优秀的集体。三是是学生明确,生活在集体中不要总是让自己处于个人意识中,要有集体意识,要以集体利益为重,珍视集体的

本文来自[教育资源网]edu.5151doc.com收集与整理,感谢原作者。
本文版权归原作者所有,如需转载或摘录请注明出处:教育资源网 http://edu.5151doc.com

文章录入:魅力教师    责任编辑:5151doc 
【字体: 】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
| 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 在线投稿 | 版权申明 | 网站登陆 |