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浙教版四年级上册美术《风儿吹过》教学设计-教育资源库

浙教版四年级上册美术《风儿吹过》教学设计
作者:佚名 文章来源:教育资源库 点击数: 更新时间:2012-10-3

  课题8:风儿吹过


  教学目标     1.通过观察、体验、寻找来丰富学生对风的感知,了解风的形成和特征。


  2.进一步提高用线条进行表现能力,发挥自己的想象力,尝试用线描的方法表现风吹时引起的物象变化的景象,表达出自己对风的感受。


  3.培养对自然的观察能力和记忆能力,发展想象能力和绘画表现能力。培养热爱大自然、热爱生活的情感。


  教学重点、难点       发挥自己的想象力,尝试用线描的方法表现风吹时引起的物象变化的景象,表达出自己对风的感受。


  教学准备     (学生)细水彩笔、油画棒、色卡纸。


  (教师)刮风的录音、录象带、下载各种风的图片等。


  教  学   过   程


  (一)创设情境:


  1.播放播放各种风声的录音:听风。


  大风时树叶的沙沙声;西北风的呼号;狂风哗哗作响……


  这是什么风?(触动学生的记忆)


  2.风虽然抓不到,但我们可以用眼睛看到风、用身体感觉到风、用耳朵听到风。


  回忆各种风吹到身上的不同感觉(最好能出示相关的画面)。


  炎炎夏日,轻风吹来格外舒爽;


  寒冬腊月,西北风吹到脸上像刀割一样;


  风雨交加、狂风大作时,雨伞都会被掀翻,寸步难行;


  乘坐在汽车或摩托车上疾驰,疾风会让人感觉呼吸困难;


  如果龙卷风来了,我们会非常紧张、恐惧……


  (二)探究学习。


  1.认识各种级别的风。


  出示气象预报的风力级别:风向,偏北风3——4级。


  风有大小的级别,你还能说出什么级别的风?


  结合“蒲福氏风级”,认识12级风。


  2.观看《龙卷风》片段,了解风的小常识:


  简单了解台风(热带风暴)、强热带风暴、龙卷风、飓风的不同。


  (1)四人小组讨论:


  江浙一带每年7至9月都会有台风,我们是怎样对台风命名的?


  结合图片:卡特里娜飓风席卷美国新奥尔良市,造成严重的后果。 台风过境的惨状,人们在抗台中自救。


  (2)请学生介绍自己搜索、了解到的有关热带风暴、龙卷风、飓风的知识。


  (3)虽然台风、龙卷风、飓风有很强的杀伤力,给人类带来巨大的危害和威胁,但也可以作为一种能源来利用,造福于人 类。


  请学生简单介绍风车拉磨、风力发电、帆船行驶等。


  3.欣赏画家作品,画家是怎样表现风的。


  (1)比较图片:郑板桥的《竹》与徐悲鸿的《逆风》。


  这两幅竹都是以国画形式表现的,你从什么地方感觉到徐悲鸿的《逆风》风很大?


  比较莫奈的《树》与柯罗的《阵风》


  《阵风》中画家是怎样表现大风中的树的?


  (2)欣赏画家对风的表现。


  如卢梭的《热带风暴中的老虎》


  欣赏学生作品,他们是怎样表现风的。


  4.尝试用线来表现风起时水面或柳枝的变化。


  微风时——大风时——狂风时的不同的状态


  (三)画画风。


  1.用我们手中的线条可以画出各种风的感觉,你想试一试吗?


  出示一组事物,你觉得哪几项适合表现风?哪些不太合适呢?


  2.作业要求:记忆和想象刮风时的情景,通过描绘物体形态,运用线条等方式,大胆地表现对风的感受。


  3.教师巡回指导。


  4.作业展评。


  (1)在黑板上展示学生作品。


  (2)根据老师的导向性提问来评价。


  评一评哪些作品有风来的感觉,哪几件作品还需要改进的?


  (四)课后拓展。


  1.欣赏风蚀地貌。


  2.说说有风的成语。


  板书设计


  教后感


  教 学 改 进

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