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浙教版四年级上册美术《龙的传人》教学设计-教育资源库

浙教版四年级上册美术《龙的传人》教学设计
作者:佚名 文章来源:教育资源库 点击数: 更新时间:2012-10-3

  课题6:龙的传人


  教学目标     1.初步了解龙的文化、历史,以及在中华民族传统中龙的特殊地位,知道龙的各部位的动物原型与象征意义。


  2.通过教学培养学生与人合作,小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形象,培养学生的想象力和创造力。


  3.引导学生体会龙的精神,树立自己的民族精神,以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品,培养学生合作精神 和竞争意识。


  教学重点、难点       通过塑造一个龙的新形象,培养学生的想象力和创造力。


  教学准备     (学生)收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。


  (教师)多媒体课件。


  教  学   过   程


  第一课时


  课前准备


  (学生)收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。


  (教师)多媒体课件。


  教学过程


  1.图片激趣,引出《龙的传人》。


  (1)课件展示:北京故宫九龙照壁,激发学生的兴趣。


  (2)议一议:为什么龙是中华民族的象征?


  我们的祖国是中国,我们是炎黄的子孙,我们是龙的传人。


  2.龙的由来(文化、历史)


  (1)龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。


  课件:商周——秦汉,秦汉——隋唐,唐宋——明清


  请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化?


  (2)龙的历史:红山文化遗址——玉龙,赵州桥栏板雕刻——双龙,北京故宫太和殿前云龙纹。


  学生欣赏并判断分别处于哪个时期?


  (3)龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。


  ①请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征?


  ②你还在哪里见到过龙的形象?


  请学生介绍、展示、交流——“丰富感性体验”。


  ③“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗?


  ④根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条,你心目中的龙吗?


  请学生说一说或相互形容你心中的龙。


  3.创作实践,审美体验。


  (1)根据你的理解和想象,创编你心目中的龙。


  (2)自我评价,体验审美情趣,寄托自己美好的愿望。


  第二课时


  课前准备


  (学生)收集一些龙的传说故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒。


  (教师)多媒体课件。


  教学过程


  1.龙的传说故事——“激发兴趣”


  (1)龙的传说——“龙生九子” 展示资料、交流。


  (2)你还知道哪些有关龙的故事?


  请学生说一说。(鲤鱼跳龙门)


  (3)“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。


  我们是炎黄的子孙,我们是龙的传人。


  2.民俗传统活动——“民族精神”。


  (1) 澳门回归——舞龙庆祝。


  墨西哥、日本华人舞龙迎新春,龙成为了中华民族的象征。


  (2) 北京天安门广场上用鲜花堆成的巨龙,象征中华民族的腾飞。


  (3)端午节赛龙舟。


  ①简介端午节及爱国诗人——屈原。


  ②赛龙舟怎样才能赢得胜利?——集体合作的团队力量。


  (4)学生展示交流自己收集的赛龙舟图片资料,丰富体验和创作素材。


  3.赏析作品——“内化知识”


  书中的学生画龙舟赛作业,请学生赏一赏、评一评。


  4.创作实践——“外化表现”


  根据你的资料和你的想象,创作一幅激烈的龙舟赛的场景。


  请学生想一想、学一学、画一画。


  5.展示评价——“审美提升”


  自我评价、同学建议、教师点评,体验审美情趣,感受龙舟赛精神。


  课后:布置学生做作“纸接龙舟”。


  板书设计


  教后感


  教 学 改 进

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