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研究课教学设计《美丽的山谷》_5151doc

研究课教学设计《美丽的山谷》
作者:沈亚雯 文章来源:教育资源库 点击数: 更新时间:2011-3-2

  教学目标:

  1.欣赏《回声》,演唱《森林里的回声》,了解强弱变化对音   乐表现起到的作用,注意运用声音力度要素表达作品效果,描摹“山谷回响”,用歌声抒发对大自然的热爱。

  2.欣赏《羊肠小道》,分析作品,发挥想象力,根据音乐旋律特点表达音乐情境。

  教学重点:

  1.学唱歌曲《森林里的回声》。

  2.欣赏《羊肠小道》。

  教学难点:

  1.运用音色、力度等要素分析作品,表达作品。

  2.如何用模拟手法表现动物和自然。

  教学过程:

教师活动

学生活动

备注

 

导入:

  阳光明媚的春天,来到美丽的山谷……

  播放录音

  问:淘淘听见的是谁的声音?

 


一.欣赏合唱《回声》

1.听音乐回答体:

(1)说说歌曲采用了哪种演唱形式?

(2)用什么样的方式表现出回声?

2.播放音乐

 

3.简单介绍

4.讲解力度记号的运用

  ff    f   mf    mp   p   pp

很强    中强  中弱    很弱

 

 Cresc             渐强

 Dim             渐弱

 

5.仔细聆听《森林里的回声》,和《回声》

 有哪些相同点和不同点?

 

 


二.教唱歌曲《森林里的回声》

1.完整聆听,回答问题。

(1)说说歌曲中的声音有什么规律?

     这种声音表现了什么?

(2)歌曲由几个段落构成?

 

2.跟钢琴学唱乐谱,并讲解乐理知识

 

3.填入歌词,逐句学唱

 注意乐谱上标注的强弱记号的体现

 把歌曲中不同音色,不同音量的对比唱 

 出来   试试看

 

4.分组演唱

  表演原声  f

  表演回声  p

 

5.配录音伴奏完整演唱歌曲

  演唱提示:把握好音色力度变化,表

  现少先队员天真可爱的形象,和珍惜

  友谊的友好态度。

 

 


三.欣赏《羊肠小道》

1.聆听音乐片段,思考问题。

  问:是由哪一类乐器演奏的?

      你觉得模仿哪种动物的叫声?

 

2.完整欣赏

  发挥你的想象力,根据音乐旋律的

  特点,描述音乐情境吗?说个简单的

  故事情节。

 

3.教师分析音乐

1)如何用模拟的手法表现动物

     和自然的?

     管乐合奏:模仿驴叫声

     打击乐:模仿驴踢

(2)分析作品

     引子中,乐队以响亮的齐奏滑音来   模仿驴叫声。

进入主体后,在打击乐模拟驴蹄节奏中,双簧管断断续续奏出带有爵士风味的诙谐曲调。弦乐奏出一支宽广的牧童曲调。

结尾,乐队合奏,似游客兴奋地在羊肠小道骑驴疾跑,掀起乐章高潮。

 

4.音乐活动

  模拟由远及近,又慢慢远去的马蹄声

  2/4    X X  X X  X X  X X

         pp

 

  X X X  X X X  X X X  X X X  

                ff

    X X  X X  X X  X X

                           pp 

 

四.总结

   读读艾青的《回声》,我们该如何对待 

   他人,如何对待大自然?

           

 

 

 

回答问题

 

 

 

 

 

 

完整聆听

回答问题

 

 

认识

力度记号

 

 

 

 

 

 

完成表格

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学唱歌曲

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

欣赏并回答问题

 

 

 

 

讨论并回答

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生轻拍桌面,按要求完成节奏练习,也可分组进行。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

尼德兰作曲家创作的一首无伴奏合唱,巧妙得运用两组四声部再现回声,表达出明朗乐观的情绪

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一名游客骑着小毛驴行进在大峡谷的山径上,驴蹄的哒哒声为牧童的歌声提供了一个不寻常的节奏背景。突然,越走越快的小毛驴滑了一下,把游客着实吓了一跳,随之单簧管形象地模仿出驴叫声,幽默的氛围令人忍俊不禁。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  教学反思:

  课后,大家开始自由评课,畅言己见,很多老师对我的课堂教学提出了忠恳的意见和建议,我自己归纳了如下三点:

  1.歌曲学唱环节并不是反复地让学生连续唱四五遍,而是每一遍要达到不同的教学效果。教唱乐谱时,教师的钢琴伴奏速度要慢,节奏要准确,填入歌词后,可适当加快速度,待学生对歌曲比较熟悉后再提出演唱情感方面的要求。

  2.在分析歌曲时,要以学生情感体验为主线,教师可以设计一些问题让学生回答,引导他们去感受音乐,而不是教师自己单纯的介绍与说教。

  3.讲解乐理知识要细致入微,如歌曲的最后一个音符上标有延长音记号,我在讲解时只是稍稍提了句演唱时声音要延续,但对于初一的学生应该明确要求这个音要延续一倍的时值。

  在认真听取各位老师意见的同时,我也对这堂课作了以下的思考:

  1.在设计教学方案时,应先给自己设计这样的几个问题。例如:“怎样设计教学方式会更容易引起学生的兴趣”,“在学唱歌曲的教学环节中会出现哪几种问题,如何对症处理”等等。这样,在教学的过程中,就会觉得有的放矢。我教唱一首歌曲首先从歌谱入手,给同学们分析节拍、节奏、视唱、旋律,本来一首优美动听的歌曲,采用这种单纯、强迫性知识技能的传授方法,会使学生边学边厌。新课程目标强调学习者的情感态度,让学习者变被动为主动接受知识。因此,在今后的教学中我会把重点放在音乐的感受上,随着情境的创设,多提出有效问题让学生对乐曲有了逐步了解,然后让学生变成演员,给他们表达情感的机会,激励学生积极主动领悟,增强感悟能力。

  2.音乐教学必须将生动与主动相结合。“生动”主要为形式的生动、教学内容设计的生动、教学手段与方法的生动。可以学习三中盛红老师的教学方法,让学生拍一段展现自己风采的DV,贴近学生的日常生活学习;在教学过程中设计一些游戏环节,让学生积极投入到音乐中去。“生动”才能引起学生的学习兴趣,才能激发学生对音乐的喜爱。因此在今后的教学中我会注意用音乐知识本身的逻辑力量、艺术魅力,启示性得进行音乐创造教学,激发学生自身的好奇心,培养兴趣。力求做到“动中学,玩中学,乐中学”,才能让音乐的学习愉快、轻松、有序、和谐。

  3.在平时的工作中多学习,多借鉴,多创造,多给自己提供锻炼的机会。扎实自己的基本功,克服紧张的心理。

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