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研究课教学设计《七彩时空》_5151doc

研究课教学设计《七彩时空》
作者:盛虹 文章来源:教育资源库 点击数: 更新时间:2011-3-2

  教学目标:

  过程与方法:通过聆听,演唱等活动,分辨不同歌曲的演唱形式和他们所要表达的真情实感。

  知识与技能:知道歌曲的不同演唱形式,了解歌曲与演唱形式之间的内在联系。

  情感态度与价值:感受品味歌曲的健康,朝气,积极向上,通过对歌曲深入探究,使学生领悟歌曲内涵,获得启迪,树立正确的人生观、价值观;

  教学重点:通过各种音乐活动,充分体会音乐作品的内在情感。

  教学难点:体会歌曲的内涵并会辨别歌曲的演唱形式。

  教学过程:

  一、        导入:

  播放校园采访视频 《我们的梦想》

  教学设计说明:将播放真实的校园采访视频作为导入,让学生倍感新鲜、亲切的同时,抓住学生的注意力,为下环节的欣赏作了一个良好的铺垫。

  二、        欣赏《长大后我就成了你》

  1、“猜猜她是谁?”出示老师小时候的照片。

  2、播放《长大后我就成了你》

  3、提问:这首歌曲的情绪怎样?展现了老师怎么样的形象?运用了什么样的演唱形式?

  教学设计说明:这首歌曲是本堂课的欣赏内容之一,猜老师的照片能给同学们带来惊喜,激发出欣赏热情。教师诉说成长故事,从上课的第一刻就拉近了学生和教师的距离,让他们对整堂课有所期待。

  三、        欣赏《少年壮志不言愁》

  1、播放《少年壮志不言愁》

  2、提问这首歌曲表现了哪一种职业形象?歌曲抒发了怎样的情怀?运用了什么样的演唱形式?

  四、        音乐知识:演唱形式

  1、音乐辞典大闯关

  活动要求:说出歌曲的演唱形式和所代表的职业形象。

  2、介绍各种演唱形式及其特点。

  教学设计说明:歌曲的演唱形式是本课要加以介绍的知识点,但又不能游离到主题以外加以介绍的知识点,通过游戏形式,导入演唱形式的介绍,可以激发孩子的学习热情。

  五、        欣赏《我的未来不是梦》:

  1、欣赏两个不同歌手演唱的《我的未来不是梦》,介绍歌曲和作者背景。

  2、提问:歌曲向你诉说什么,给你什么样的启迪?

  对比分析歌曲不同演绎的特点,完成练习:

  歌手     节奏      速度      音色       情绪

  张雨生   简单      稍慢      明亮       坚定自信

  胡彦斌   复杂      稍慢      磁性       活力四射

  教学设计说明:对比了解不同演唱者的演唱版本,在不同的演绎中让学生感受歌曲表达的情感,启发他们对歌曲内容的思考并注意倾听歌曲中的一些音乐要素的特点,使学生从中学习到歌曲欣赏的方法。

  六、        励志歌曲大比拼:

  活动要求:以小组为单位,任选一首积极向上的励志歌曲并演唱。

  教学设计说明;以竞赛游戏方式让学生进行励志歌曲的交流,体现课堂活动的全面性,增进生生间的互动。

  七、        课堂小结:

  今天我们听了、唱了很多优秀的歌曲,这些歌曲让我们在欣赏美的同时,也让我们懂得如何去把握、去实现自己的梦想。让我们在歌声中长大,在歌声中寻梦,在歌声中聆听喝彩。

  教学设计说明:对整堂课进行小结,对学生提出希望,希望这堂课中欣赏和演唱的这些优秀歌曲能够给与学生一些启示,让他们今后在欣赏歌曲时能够多关注健康向上的作品,同时思考如何去把握、去实现自己的梦想。

  教学反思:

  本课是一个以抒发情感为主的课题,在教学设计中通过感受品味歌曲的健康,朝气,积极向上,使学生感悟歌曲所表现的人生理想与抱负,获得启迪。在本课设计中,我结合这个时代学生对流行歌曲的浓厚兴趣和喜爱程度,选择了两个欣赏内容《长大后我就成了你》、《我的未来不是梦》作为授课的主体,逐步展开一系列的音乐活动,让学生在歌声中欣赏音乐,在歌声中体验情感。如果说情感是本课的一条明线,那么我在设计时将歌曲形式作为一条暗的线贯穿课堂,从分析《长大后我就成了你》、《少年壮志不言愁》的演唱形式到通过音乐活动“音乐辞典大闯关”介绍演唱形式及其特点,教学设计始终围绕这一知识点进行渗透,用艺术的方式引导学生学习,完成教学目标。在学法的思考设计上,我抓住学生的兴趣,围绕学生为主题展开教学,学生不断被调动起来参加音乐活动,在呈现和体验的过程中充分感受音乐的魅力,将喜爱音乐、主动学习的兴趣不断激发出来。

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