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小班化课堂教学设计《朋友》_5151doc

小班化课堂教学设计《朋友》
作者:何艺 文章来源:教育资源库 点击数: 更新时间:2011-3-2

班级

4)班

时间

2010 5 26

学科

音乐

课题

音乐活动课《朋友》

课时

第一课时

学习

目标

情感目标:学生对歌曲《朋友》欣赏、演唱、分析和表现有很大的积极性,自主探索、合作交流,学生的创新意识得到培养,增进了友谊。

知识目标:(1)有感情的演唱歌曲《朋友》(2)学会分析歌曲旋律,段落、力度和节奏。(3、参与手语舞蹈的创编和歌曲的表演。

能力目标:(1)能有感情地、自信地演唱歌曲,并培养学生音乐欣赏能力、分析能力,同学之间相互合作能力。

2)能和同学合作,和谐的完成多种音乐实践活动。

学情

分析

初二学生的心理、生理日趋成熟,参与的意识和交流的愿望增强,获得知识和欣赏音乐的途径增多,在音乐艺术学习上形成了自己的初步经验,表达情感的方式也有很大的变化。小班化学习方式给学生提供了更多实践和展示自己的平台。面临毕业与离别,歌曲会让学生与歌曲很快的产生共鸣,同时结合音乐合作活动,用演唱等艺术形式回顾初中的美好时光,表达惜别之情。,

教学

重难

教学重点:1、有感情的歌唱《朋友》。2、能合作分析歌曲相关的音乐要。3、体会友谊的可贵,增进朋友间的情谊。

教学难点:1、歌曲音乐要素的分析。2、歌曲动作的编排。

学生

活动

设计

课前活动:

1、学生根据课题寻找有关友情的歌曲和诗词,并查看网页感受有关“友谊”的音乐,诗歌,舞蹈等艺术作品的魅力。

2、拍摄部分学生的“友情宣言”的短片。

课堂活动:

1、  环节一:牵手朋友——导入朋友

2、环节二:以歌抒情——唱析歌曲《朋友》

3、环节三:以舞动情——动作创编

4、环节四:歌声相随——表演展示。

课后活动:

    继续欣赏有关友情的歌曲和艺术作品。传递友情,增进友谊。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教师活动

 

一、牵手朋友——导入朋友主题:

1、游戏:找朋友(背景音乐《我的朋友在哪里》)

师:很高兴今天能和同学们共度这45分钟的时间。在上课的一开始,老师想和大家做一个儿时的小游戏,每个人都有的朋友,友情是人生当中最珍贵的情感之一!

2、  老师讲解游戏规则,并开始游戏

3、  老师评价:这是一个很古

老的游戏,但是从中我们可以感受到,每个人都有着对友情的渴望,每个人也都想拥有自己的知心朋友,今天就让我们来走进朋友的世界。

 

二、以歌抒情——唱析歌曲《朋友》

1、导入:从古至今有很多文人墨客用诗词歌赋来赞颂它,如“海内存知己”……古人善用精美的诗篇赞颂友情,难你们想用什么来传达友情呢?你听过哪些歌曲是表现友情赞颂友谊的呢?

 

2、师:有这样一首歌曲曲调质朴,琅琅上口,用通俗的语言和倾诉的口吻唱出了对友谊的珍视,它就是(《朋友》,那就是台湾音乐人的一首歌曲《朋友》,让我们先听为快。请大家欣赏一遍。

3、和老师接唱两遍歌曲

 

4、分组分析歌曲

师:老师也非常喜欢这首歌曲,我想大家对这首歌曲一点也不陌生,很多同学也许都会唱,不过这首歌为什么这么琅琅上口,深受喜爱,我们又该怎样来表现呢?下面就让我们打开“音乐之门”走进这首歌曲,分析这首歌的旋律、节奏和力度,你一定会找到答案。分组讨论,分析探索

1)试着画出《朋友》的旋律线

2)找出歌曲B段中歌词排比与节奏反复的地方,并分析这样的反复对表现歌曲有什么作用。

3)歌曲每个乐段的力度怎样处理,按照这样的处理,设计演唱形式。

 

5、跟钢琴伴奏演唱一遍

A段第一句——男声齐唱

A段第二句——女声齐唱

B段——男女声齐唱

 

 

三、以舞动情——动作创编

1、导入——古人云:“言不尽则歌之,歌不尽则舞之……”刚才我们用歌声诠释了友情的可贵,下面让我们调动起身体的每一个细胞,用舞蹈用动作传递对朋友的情意。

2、刚刚我们了解了一些手语的语汇动作,下面让我们一起借鉴手语的编创方式给歌曲《朋友》的前半部分设计舞蹈动作吧。

3、全班合作表演《朋友》

 

 

四、歌声相随——友情歌曲大PK

1、导入:播放老师课前为学生拍摄的短片“友情宣言——永远的朋友”

师:朋友是青春最美丽的花朵,让我们一同来听一听你们的好朋友是怎么说的,也许你能从中找到一份属于你的感动和快乐!老师已经从大家的笑声和眼中感受到了友情给你们带来的愉快和感动,

让我们拉起朋友的手,用歌声来传达美好情意,用音乐伴随我们今后的路程。

 

备选歌曲:1、《朋友》(臧天朔)2、《友谊地久天长》3、《送别》4、《同桌的你》、5《同一首歌》

 

五、结束

师:“朋友是……朋友是……”,愿我们的友谊地久天长!

师生同唱

学生活动

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生游戏:

学生随着音乐走到自己的好朋友面前拉起好朋友的手来到教室中间的空地上,谁找到的朋友越多,寻找时机越短就获胜。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生可以和老师一同例举友谊的诗句,如:

海内存知已,天涯若比邻唐·王勃))

(王维 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人.

学生回答(诗歌,舞蹈,歌曲礼物等

学生回答曲名并能够唱出其中的一两句歌词

 

学生欣赏一遍《朋友》(周华健)

 

听赏一遍并回答问题

1、  歌曲用了什么样的演唱方法?

2、  表达了什么样的情感?

3、歌曲可以分成几个段落?

(两个)

学生老师接唱歌曲《朋友》

 

 

(歌谱用幻灯展示)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

分三组走进——音乐之门

“旋律之门”“节奏之门”“力度之门”

学生分三组短时间讨论,交流分析        

 

 

 

 

 

 

学生按照演唱形式的编排共同演唱

 

 

 

 

 

 

学生设计前半部分的手语舞蹈并表演(这些年,一个人,风也过,雨也走,有过累,有过错,还记得坚持什么。真爱过,才会懂,会寂寞,会回首,总有梦,总有你,在心中)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生观看短片“友情宣言”

 

 

 

 

 

学生可以小组为单位进行PK,也可以 和自己的好友一同上台。

 

 

 

 

 

学生邀请好友同唱一首歌,表达友情,互送祝福。

 

 

 

 

师生共唱友谊之歌

教学设计意图

 

 

 

 

 

 

 

用游戏“找朋友”开始课程可以吸引学生注意力,拉近与学生的距离,导入主题简单自然。

 

 

 

 

学生在游戏当中重温儿时的欢乐与轻松,并且切身体会游戏的内涵。

 

 

 

 

 

 

 

学生从已有的经验和知识记忆中快速的搜索与主题有关的歌曲,并展示出来,激发学生学习的兴趣,给学生表达的平台,也为后面的“以歌抒情”环节酝酿情绪。

 

 

 

 

 

 

 

 

《朋友》是大家熟悉的歌曲,歌曲的练习完全可以由学生老师一起合作接唱完成。

 

 

分组分析歌曲是本课的重点也是一个亮点,把学生分为三组分别从歌曲的三个要素来分析,一个是旋律,一个是节奏,一个是力度。

 

这样的分析使学生了解到音乐要素的重要性,分组的讨论一方面降低了学生对难点分析的难度,同时也给学生交流讨论的空间,从而体现了小班化教学的优越性。

 

 

 

 

 

 

 

学生按演唱形式的编排演唱能料及和感受音乐演唱形式的安排对表现音乐的作用。

 

 

 

 

 

学生有表现自己的渴望,老师要给予他们一个舞台,从动作的创编到最后的表演,学生都进行了相互的合作,交流,锻炼了学生互相合作学习的默契,其实也正是“朋友”主题的深化和提升。更增进了彼此的友情。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

短片“友情宣言——永远的朋友”是学生自己出演的,短片中有很多令人感动的话语,学生在课堂上能够真实的感受到友情的可贵与美好。为后面的友情歌曲大PK做好了情感的铺垫。



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

结束时,老师要把握课堂时间,可以在友情歌曲PK的同时结束,也可以等上一个环节结束后再进行小结来结束课程。

反馈

评价

 

 

穿插于教师活动和学生活动之中

友情是人生不可缺少的情感经历,在拿到《朋友》这个课题的时候,我就决定把情感贯穿在教学中间。不过感情不是说教就可以达到的,是要通过音乐,通过交流合作,通过情境这些具体的教学活动让学生切身体会到的,所以我设计了四个环节,力求把友情的情感贯穿在具体的音乐活动中,我设计了环节一:牵手朋友——导入朋友环节二:以歌抒情——唱析歌曲《朋友》环节三:以舞动情——动作创编;环节四:歌声相随——表演展示。

在实施教学过程中间,我有几点体会,和一些小小的遗憾。

体会一:童年游戏,使人快乐,让人感悟。

音乐课的导入既要切合主题,又要有趣新颖,导入的好,会让人觉得自然亲切,二相反的会让人觉得多余和牵强,好的导入往往就是这节课成功的开始。这节课的主题是“朋友”,而“找朋友”的游戏是童年时代都非常熟悉和经典的画面。用这个游戏来导入课程,能让学生立刻重温孩童时代的快乐与轻松,不仅拉近了同学和同学之间的距离,也拉近了老师与学生之间的距离。在欢快愉悦的气氛中,学生已进入了自己的角色。

游戏不仅让人快乐,其实更多的是游戏会带给人不一样的感悟。在找朋友的过程中间,我注意到,孩子们大都很快的找到了班上要好的朋友,没有一个落单的孩子,其实这就说明了每个人都有着对友情的渴望,每个人也都想拥有自己的知心朋友。学生带着这样的感悟进入《朋友》歌曲的学习,可想而知学习的效果一定是事半功倍的。

体会二:分组合作,自主学习,锻炼学生能力。

小班学习把更多的时间和空间留给了学生,让学生在小组当中互相讨论,自主的探究问题。其实就是我们常说的“授之以渔”。在本课中,我对歌曲三个要素的分析设计成了三扇打开音乐奥秘的大门,让学生带着好奇打开每一扇音乐之门,研究一种音乐要素,旋律、节奏、和力度着三个音乐要素的分析分别交给了三个小组,每个小组经过讨论与交流找到答案。在小组讨论中,每一个孩子都可以得到机会发表自己的观点,然后互相取长补短,找到最后的答案,其实老师关注的不是答案对错与否,而是寻找答案的过程,和学生通过交流合作来解决问题的锻炼。

体会三:发挥想象,体会创编的快乐

创编舞蹈动作是本节课的难点之一,初中的学生虽然有表现渴望,但是有略显羞涩。但是为歌词编排动作比较可行,容易实施,这样调动了学生对创编的热情,增加了学生们的表现的积极性,小组成员之间的互动也降低了编创的难度,使本来略有难度的编创活动变成了学生们自编自演的舞台。学生在编创和表演过程中表现出了自信和快乐。我想这也是小班学习的一个初衷。

体会四:精致短片,烘托主题,渲染情感。

抓住友情这根主线,是我这一课设计的主要依托,我在准备这一课的时候就想好要给学生拍摄一个短片,记录他们成长中的真挚情感,当短片在课堂上播出时,极大的渲染了主题,学生看着画面中一个个熟悉的身影,时而欢笑,时而感动,这时老师已经不用说更多的语言,学生的情感得到了一次升华。“朋友”的主题到这里贯穿始终。

这节课用友情这条线贯穿四个精心设计的活动环节,让学生在活动中感受音乐,探究音乐,表现音乐,完成了课前预设了教学目标,达到了良好的教学效果,体现了小班化的教学特点。

 在这里也不得不提及的是这节课中的小小的遗憾,由于编创动作这一环节的时间用的比较多,第四环节的“友情歌曲大PK”没能够进行,取而代之的是师生同唱友谊之歌,虽然对整体没有太大的影响,但也不能不说是一点小小的遗憾,。这也让我对各环节时间的控制提出了更高的要求。

 机会往往是等待那些有准备的人,我在平时的授课过程当中经常尝试新的教法,我想着也给我这次的比赛打下了基础。这次的赛课,从课程的设计到最后的确定,我经过了设计、试教、自我否定、再设计、再试教、再否定的痛苦的过程,让我体会到了上一节好课真的很不容易,酸甜苦辣样样俱全,结果怎样真的不是很重要,重要的是我享受到了过程中的快乐!

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