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《八只小鹅》教学设计(含设计意图和课后反思)_5151doc

《八只小鹅》教学设计(含设计意图和课后反思)
作者:杨静 文章来源:教育资源库 点击数: 更新时间:2010-3-23

一、教学年级:三年级

二、教学课时:第一课时

三、教学目标:

1初步学唱歌曲,能用轻快而有弹性的声音演唱歌曲。

2、在音乐活动中,感受和体验并学唱简单的二声部合唱

四、教学设计思路

本节课我以兴趣为主导,以情感为主线,用适当的肢体语言引导学生轻快而有弹性地演唱歌曲帮助学生表现音乐,关注歌曲的情绪和风格,使原本枯燥的环节变得更加有趣。我在教学中力求在做到层层递进,关注环节与环节的递加、同一环节内的小递加。通过这样,让学生由不会到会到情感的升华。使学生的情感体验越来越丰富。在二声部的合唱训练中,力求让学生初步做到相互配合默契,基本完成伴唱的练习,为今后的合唱训练做好铺垫。

    《八只小鹅》是一首斯洛伐克民歌,表现了一群小鹅在快乐地玩耍的画面。歌曲为2/4拍,旋律欢快风趣,简明而明快。形象生动地模仿出了八只小鹅“呷呷呷呷”的欢乐可爱的叫声,充满了童趣。教师可以按照自己的理解和喜好合理使用教材和利用教材。

教学重点:

1  能用轻快而有弹性的声音唱准歌曲。

2  有效地引导学生感受歌曲的情绪。

教学难点:

  二声部合唱之间的相互配合。

教学用具:

钢琴、多媒体课件、挂图、卡片。

   教学过程:

一、导入新课

师:今天一群小鹅来到我们的音乐课堂。听,从远处走来了。【放音乐】

设问:你们听到了什么?小鹅的叫声哪些变化?能模仿一下吗?【放音乐】

带领学生用歌声模仿鹅的叫声。用手势引导学生唱出渐强渐弱的变化,感受其音乐形象。

意图:导入设计简洁、有效。在趣味中在把学生带入了主题明确的学习情境,引导学生用有弹性的声音表现由弱到强或由远到近的音乐形象。

二、学唱歌曲

1揭示课题

师:今天我们就来学习斯洛伐克民歌《八只小鹅》,听听他们在干什么?

2、初听全曲

设问:你们看到了一幅什么画面?感受到它们怎样的心情呢?

3  教师范唱

4  尝试表现

学生跟范唱进行表演。感受歌曲的情绪和二拍子欢快而有弹性的节奏特征。

5  学生轻声跟唱。

提示:听后留给你印象最深的哪一句?

(学生模仿会唱的乐句。)

意图:通过本环节的设计,让学生初步感受歌曲的情绪和韵律,教师运用肢体的语言让学生初步尝试和表现歌曲。

6、教师指导

⑴、及时纠正曲调中的音准及节奏,解决难唱的地方。

⑵、运用形象的肢体语言进行难点的指导。

①、分析乐句所发生的变化,并准确演唱。

②、视唱法与听唱法相结合,运用手势和旋律线学唱曲谱。

7、跟琴完整演唱。

意图:运用形象的肢体语言对教学中的难点进行指导,通过直观的教学手段如对比乐句、手势、旋律线等辅助教学,帮助学生解决难点唱准歌曲。用轻快而有弹性、优雅而舒展的声音演唱,更好的表现小鹅快活的形象。

三、合唱部分教学

1、练一练  听一听【出示课件】

⑴、红绿灯游戏

①、讲述游戏规则。

②、分组练习

根据教师的手势在合适的时候加入与离开“呷呷”伴唱。初步学唱歌曲的合唱部分。

⑵、欣赏

①、自主发现“呷呷”出现的时机。

②、欣赏合唱部分。

师生总结:加入“呷呷”后音乐更加丰富了,情绪更加热烈了。

2  说一说   唱一唱【出示课件】

⑴、合唱知识。

教师很明确地讲述了什么是合唱,并清楚地指出了怎样认识合唱谱,应该怎样演唱,然后分步骤、分声部、分层次地进行了练习。

⑵、分层练习合唱部分。帮助学生身临其境般地体味合唱的感觉。

要求:相互配合要默契。

通过唱一唱、听一听、说一说再练一练的活动,明确二声部进入的时机,正确演唱合唱部分。有目的地进行重、难点讲解和练习。

意图:通过游戏自然过渡到歌曲的“二部合唱”学习。在体验合唱效果的基础上,运用各种教学手段分层次地进行“二部合唱”练习使枯燥的环节变得有趣。

3、完整演唱【出示总谱】

师:张开我们想象的翅膀,想一想小鹅可能在怎样玩耍呢?我们现在就是一群可爱的小鹅。

教师在和学生演唱互动中关注学生的演唱情绪和演唱方法,有针对地进行指导。

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