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高中生物:《生物圈是最大的生态系统》教学设计[5151doc]

高中生物:《生物圈是最大的生态系统》教学设计
作者:马嘉谦 文章来源:教育资源库 点击数: 更新时间:2009-12-25
  《生物圈是最大的生态系统》教学设计                                      

                                      五指山思源实验学校  马嘉谦

教学目标

一、知识目标:

1、学会识别各种生态系统的类型及特点。

    2、了解生物圈是最大的生态系统。

 二、能力目标:

培养学生分析资料的能力。

 三、情感、态度、价值观:

通过人类活动对生物圈破坏的讨论,培养学生爱护生物、爱护环境和保护生物圈的意识。

 

教学重、难点

重点:培养保护生物圈的意识。

难点:理解生物圈是一个统一的整体,是最大的生态系统。

 

教学方法

讲授法、材料分析法

 

课时安排

1课时

 

教学手段

利用多媒体教学手段

 

教学过程设计 :

学习内容

学生活动

教师活动

复习导入:什么是生态系统?

学生根据自己的理解,用自己的语言来描述。

启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念,注意纠正表达不准确的地方。

多种多样的生态系统

 

1、观看图片并思考问题。

2、学生根据生活常识说出各种生态系统类型。

3、介绍各种生态系统。

1、提问:看到了哪些生态系统?

2、提问:在我们生活的周围有哪些生态系统?

 

3、利用多媒体展示各种生态系统的图片,并指导学生对各种生态系统的特点和作用进行归纳总结。

生物圈是一个统一的整体

1、阅读课本P30资料分析。交流讨论,得出总结:河流生态系统与许多生态系统有着密切的联系。

2、学生倾听。

 

 

 

 

3、认识到生物圈是最大的生态系统。

1、指导学生讨论:河流生态系统与哪些生态系统有关?

 

 

2、讲述:每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联,这种关联表现在方方面面。

①非生物因素的联系

②生物间的联系

③地域的联系

3、小结:生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统。

保护生物圈

1、回答问题。

 

 

2、回答:我们应该保护环境,不乱扔垃圾等。

3、学生倾听。

1、你、你的朋友、你的家庭所做的许多事,有哪些是危害了生物圈的?你知道人们哪些活动危害了生物圈?造成了什么样的严重的后果?

2、我们青少年,作为国家未来的主人,应该怎么做?

3、总结:生物圈不但是我们每个人的家,而且是所有生物共同的家园,一旦人类活动破坏了生物圈,使得生物圈无法恢复,那地球上的生物包括我们人类就无法生存,所以,地球不光是我们人类的,也是美丽的植物和可爱的动物共同的家园,我们必须保护好生物圈。

 

板书设计

第五节  生物圈是最大的生态系统

一、多种多样的生态系统

·森林生态系统

·草原生态系统

·海洋生态系统

·淡水生态系统

·湿地生态系统

·农田生态系统

·城市生态系统

二、生物圈是一个统一的整体

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