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《念奴娇赤壁怀古》 教案教学设计(河大版八年级上册)[5151doc]

《念奴娇赤壁怀古》 教案教学设计(河大版八年级上册)
作者:佚名 文章来源:文书文秘网 点击数: 更新时间:2012-6-19

  【教学目标】


  1、知识目标


  了解苏轼,领略苏轼豪放雄迈的词风,初步把握豪放派词的特点。


  2、思想目标


  用文学的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画,让学生体会艺术美的感染力;


  教育学生正确面对人生道路上的困难与挫折,树立积极的人生观,保持乐观向上的人生态度。


  3、能力目标


  掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法,培养对意境的感受能力;


  培养学生开展自主学习、合作学习和探究学习的能力。


  【教学重点】景物与情感的自然结合


  【媒体运用】多媒体


  【教学方式】合作、探究


  【教学思路】复习知识——诵读全词——讨论鉴赏——对比阅读


  【教学时数】1课时


  【教学过程】


  一.导入课文,激发兴趣


  播放《三国演义》的主题曲“滚滚长江东逝水”引入课题。(板书)


  二.复习知识,了解背景


  出示幻灯:本词是他被贬黄州时,游览黄州赤壁联想到了历史上的古战场赤壁而作的。


  三.诵读全词,感知意境


  配乐范读——全班齐读   (教师点评)通过反复的诵读来体品词的意境。


  (提问:读完这首词的感受是什么?)


  四.课文分析,讨论鉴赏


  (一)分析上阕


  1、(出示幻灯)大江东去,浪淘尽,千古风流人物。


  (提问:把“大江”改为“江水”,“千古”改为“无数”好不好,为什么?)


  2、(展示赤壁风光图片)体会景与情的自然结合。


  ①讨论:“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。”这句话中哪些词语最有表现力?


  ②展开联想与想象,写一段文字描绘赤壁美景。


  ③用词语概括赤壁景色的特点。


  3、分析“江山如画,一时多少豪杰”


  (提问:这句话在本词结构上的作用是什么?)


  4、教师小结,总结上阕。


  (二)分析下阕


  5、(出示幻灯)周瑜图片和周瑜生平简介。


  (提问讨论:为什么要写周瑜,本词从哪些角度刻画这个人物形象的?)


  板书:小乔初嫁了——年轻有为、潇洒风姿(柔)


  雄姿英发——英勇顽强、刚毅果决。(刚)


  羽扇纶巾——从容闲雅、儒将风度(文)


  谈笑间,强虏灰飞烟灭——镇定自若、用兵如神(武)


  6、播放“赤壁之战”视频,感受作者非凡的语言功力。


  7、师生共同讨论“人生如梦,一尊还酹江月”。


  ④ 词的结尾,作者为何会生发那样的感慨(“人生如梦,一尊还酹江月”)?


  词人从自己与周瑜的对比中,看到了自己的悲哀。


  (出示幻灯提问:这句有两种解释,一种理解是此时苏轼善于自我解脱,自解自慰,比较达观,一种理解是此时的苏轼有些消沉,愤懑无法排解,只好寄情山水。)


  项目 周瑜 苏轼


  年龄 24岁 47岁


  外貌 英俊儒雅 早生华发


  职业 东吴都督 团练副使


  际遇 功成名就 功业未就


  基调 豪壮 感伤


  8、教师引导,学生归纳


  五.


  六.拓展练习,巩固知识


  A级基础题(选择题)


  B级提高题(问答题)


  七.学生质疑,布置作业


  “强虏”有的版本作“樯橹”,你同意哪种说法?请写成一篇500字左右的文章来探讨。

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