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2011届进修高三文科政治高考复习策略-教育资源库

2011届进修高三文科政治高考复习策略
作者:佚名 文章来源:教育资源库 点击数: 更新时间:2010-10-21

  2010年高考是我省实行新高考的第一年。本年度高考试题命题思路、手法与技巧、试题特点、试题难度与不足等成为我们研究、应对下年度高考的重要依据;上年度备考高三教学的成功经验和不足是我们在2011届高三复习备考工作中的重要基础。因此,将两方面的内容有机结合起来,对我们应对2011年高考,搞好高三文科政治复习具有重要意义。

  一、复习目标:

  2011届高三政治高考总复习以必修教材为依据,以2010年文综《考试大纲》和试卷为参照,主抓学科内综合,兼顾学科间综合,夯实学科知识基础,不断提高学生答题能力,努力探索文科教学的最佳途径,提高文科综合高考成绩。

  二、复习要求:

  1、能力要求:基本达到①获取和解读信息;②调动和运用知识;③描述和阐释事物;④论证和探究问题四个方面的三个层次的要求。

  2、知识要求:①理解和掌握考试大纲规定的知识范围的基本概念、基本观点和原理。②能从点、线、面的不同角度构建知识网络图表,形成知识链条和体系。③综合运用相关知识分析和解决现实生活中的实际问题。

  3、方法要求:①认识不同的高考题型,掌握不同题型的答题要求。②掌握不同高考题型的答题方法与技巧。

  4、热点要求:关注时政热点时不仅是获得感性认识,更重要是获得理性认识,要透过时政热点的现象,把握其本质。

  三、复习教学进度:

  2011届教学时间以2011年春节(2011年2月3日)为间点,第一学期24周(8月9日——1月23日《农历12月20日》)。第二学期16周(2月9日《农历正月7日》——6月1日)每周上课5节,全年安排上课37周(节假、月考除外),约185节,具体安排如下:

  第一轮:2010年8月9日——2011年3月20日,夯实基础,构建主干;培养方法,提高能力;掌握题型,提高技能;兼顾热点,适应高考。

  2010年8月9日——2010年9月30日     《经济生活》1-4单元

  2010年10月5日——2010年11月20日   《政治生活》1-4单元

  2010年11月21日——2010年12月25日  《生活与哲学》1-4单元

  2010年12月26日——2011年1月20日    《文化生活》1-4单元

  2011年2月13日——2011年3月20日     知识盘点和知识专题,新增考点,网络构建,归纳总结。

  第二轮:2011年3月21日——2011年5月20,热点、重点专题教学;系统综合和训练,帮助学生树立文科综合命题的主题意识,强化学科内综合能力培养与提高。兼顾基础知识,回归教材。

  第三轮:2011年5月21——6月4日,模拟冲刺训练,重、热点筛选,教学盘点,指导应试,心理辅导。

  注:选修内容暂不复习。是否要复习,将依据教育部颁发的2011年高考考试大纲再作决定。

  四、复习具体措施:

  1、求真务实抓常规:

  (1)教学求真务实,治教严谨。

  (2)细读教材,精心设计教案、学案。

  (3)精选精编试题,习题有针对性、覆盖面、综合性、典型性、时代性。

  (4)详批作业,加强重点辅导。

  (5)错题结集重做。

  (6)每月一次学情调查。

  (7)时政专题教学删繁化简,加强针对性,透过现象看本质。

  (8)加强题型的指导和训练,提高得分率。

  (9)培养学生学科内综合答题意识。

  (10)拓宽阅读视野,培养人文精神和科技意识,提升人文素养。

  2、有序科学搞教学:

  (1)科学安排,突出重点,过好知识点关。

  (2)狠抓基础,讲究方法,激活思维。

  第一,狠抓基础知识教学。做到如下几点:①准确理解概念。弄清概念的内涵与外延,对概念进行完整的表述,分析和归纳,并能运用概念分析解决实际问题。②提炼概括知识。不仅要对同一知识进行提炼概括,而且能对同类知识进行提炼概括。③把握考点广度深度适度。④立体分析知识。能对知识进行完整叙述,又能进行多角度多层次的分析;能对知识进行宏观分析,又能进行微观考察;能把握知识的显性联系,又能发掘知识之间的隐性关系。⑤比较知识。包括对立比较,易混比较,对照比较。⑥编织知识网络图表。⑦整理知识主线和知识专题。

  第二,重视培养提高思维能力和水平。高考强调考查考生文科各学科知识的整体把握,综合分析问题、解决问题的思维能力。教学中要把思维能力的培养放在与学科知识同等重要位置上,甚至还要高于学科知识。教学中要引导学生勤于思考、深入思考,这是锻炼思维能力,提高思维水平的有效方法。教学中要对照高考试题,体会文综测试的能力要求,同时,精选典题,进行针对性、适应性练习,以提高学生的思维品质。

  第三,区分题型、掌握技法,分步训练,提升答题水平。

  3、聚精会神搞教研:

  (1)掌握课程标准,研读《考试大纲》。①明确命题的指导思想,考试目标与要求;②明晰考试范围;③熟悉试卷形式与结构。

  (2)构建课堂教学模式。①在第一轮复习中,上好考点知识课、主干知识课、考点热点渗透课、题型指导课和试卷讲评课。考点知识课是指按照文综测试要求规定的知识考点,逐点进行教学,要求准确理解和运用考点知识、实现知能统一。主干知识课是从整体上把握学科知识,构建知识的逻辑联系,跨科知识的渗透,提高学生主体综合分析问题、解决问题的能力。考点热点渗透课是在考点复习中运用本考点分析相关时政事件,用所学知识分析和解决生活中的现实问题。根据文科综合高考题型上好题型课并加强训练。按照试卷讲评的要求与方法上好试卷讲评课。②在第二轮复习中设计问题热点专题教学程式。一是筛选主题,明确背景,二是考情分析,三是分析角度,四是典题导引,五是检测与讲评。

  (3)精心设计考试试题。在本年度的统一考试中,根据各次考试的功能,加强考试命题的针对性、导向性研究,使每次考试真正起到指挥教学的作用。

  (4)研习近年高考试题特别是2010年高考试题。①对近年新课改省区高考试题要全部做一遍。②探寻文综命题的思维轨迹和特征,提高教学的针对性。③试从取材角度、情景设置、考查知识点、设问要求、答题方法等角度评析试题。

  (5)捕捉筛选信息,正确指导教学。①认真研读相关专业报刊,掌握高考动向。②认真学习了解本学科前沿理论研讨热点,以及党和国家的路线方针、政策,了解国家意志。③寻找考点与热点的相交点,反映热点,不过分追逐热点,思考热点命题技法。

  五、复习教学策略

  突出抓好下列各项工作:

  1、紧扣课本,落实双基。课本是高考命题的源泉,是高考复习的根本,要重视教材基本概念和观点,基本原理,基本方法的学习。

  2、复习点中应树立新课程理念。文科教学要注重开放性和人文性,提高学生的人文素养;增强时代性、注重生活实践、培养学生创造性 、探究精神。高考会反映新课程的理念要求,考查考生初步的科学与人文素养及创新意识,注重能力和素质考查,注重时代性和实践性,促进素质教育的实施。

  3、贴近生活,贴近实际,学以致用,这是新课程的一个重要理念。复习中必须支持学生开展调查研究,深入社会生活,开拓视野,不能死读书、读死书,建议各校继续开展大阅读活动,同时多设置贴近生活实际的题目开展训练。

  4、广泛开展文综“研究性学习”活动,突出学生在复习中的主体地位。研究性学习就是以‘问题”为载体,通过创设问题情景,启发学生自己发现问题,按科学方法进行研究,从而获取知识或应用知识解决问题,主要特点是转变学生的学习方式,因这种题型已出现在高考试卷上了。

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