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面向现代化,幼儿园管理的新挑战[5151doc]

面向现代化,幼儿园管理的新挑战
作者:未知 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2009-4-5

面向现代化,幼儿园管理的新挑战





  二十一世纪是知识经济信息化的时代,而教育作为先导产业,不仅要有超前性的新理念,更要有发展的眼光,有挑战的意识,有创新的精神,成为未来社会发展的先行者。幼儿园是启蒙阶段,幼儿教育与社会的发展是同步的,它与社会的政治、经济、文化等都有着密切的联系,随着社会的发展,幼儿园的管理也显得越来越重要,教育现代化要求幼儿园的管理要有新思想、新观念、新思路、新挑战。


  所谓管理,就是在组织中合法地设计并维持一种和谐有趣的环境,合理的开发和配置,人、财、物、时间等资源,使组织成员以高效率、高效益实现预定的目标。幼儿园管理就是幼儿园领导对幼儿园各方面的工作进行规划、组织、指导和控制,也就是把幼儿园的人力、物力、财力组织起来,使之充分发挥作用,最有效地完成国家交给幼儿园的任务。


  面向二十一世纪,幼儿园管理也受到各方面的冲击,面临新的挑战。邓小平的“面向现代化、面向未来、面向世界”的指导思想给我们幼儿园指明了前进的方向,幼儿园教育管理要有现代化的意识,要探索幼儿园可持续发展之路。


  一、 优化环境管理,为幼儿园可持续发展提供物质精神条件。


  21世纪将是人、环境、社会日益走向协调的时代。人类将更加重视生存环境。幼儿园要想可持续性发展,就必须要重视环境建设,合理配置并有效使用资源,充分挖掘环境给幼儿发展带来的作用。


  1、创设硬环境,保证幼儿园的总体发展。走进一所幼儿园看其的整体发展,首先是看这所幼儿园的外部环境。所以,幼儿园要有自己独特的环境,对照幼儿园装备标准不断改造、逐步完善达标。从整个

>幼儿园的造型到各个教室的装饰,都要有一个美化、教育化、儿童化的良好环境;其次,要给幼儿提供充分活动的空间:如幼儿园内设有玩沙、玩水池,有一定的大型玩具,有幼儿自由游戏的场地,这一切都必须建立在安全的基础上;再次,要为教育提供辅助设备设施,用现代化的信息技术来装备幼儿园,如电脑(为教育活动的开展设计课件)、投影、幻灯等电化教具,做到科学规划、分步到位、如期实现,同时创设条件重视教师的培训,使教师学会使用现代化的教育装备、技术,管理好、运用好精良设备,使在一流的条件下产生一流的效益,更好地发挥教育的作用。


  2、创设软环境,提升幼儿园整体素质。幼儿园教育要面向现代化,“硬件”建设是基础,而教育现代化的“软件”建设是幼儿园面向现代化的核心。幼儿园要给人一个积极向上的总体感。首先,幼儿园园内要养成一个良好的学习氛围,领导、教师要为提高自身素质而共同不断进行自学、自培等,在给学生一杯水的同时,自己不断输进新鲜的长流水,充分发挥自己的主体性和创新潜能,才能适应和改造幼儿园环境,才能生存和发展;其次,要为幼儿园的发展创设良性竞争的氛围,一是本园与其他园的良性竞争,要经常与其他园切磋、交流教学经验、展示本园特色。二是园内教师自身的良性竞争,要经常开展公开交流活动、举办一定范围的教学讲座、进行教学研究的教研活动等。只有这样,才能提升幼儿园的整体素质。


  “硬件”与“软件”的建设是一对互相制约又互相促进的辩证关系,只有把幼儿园的硬环境和软环境同时抓好了,为

幼儿园的可持续发展提供了物质精神条件,才能充分发挥环境在幼儿发展过程中的作用,为教育服务。


  二、教育管理长远化,保证幼儿园可持续性发展。


  社会主义现代化首先要从教育抓起,因为教育现代化是社会现代化的组成部分,必须根据社会现代化的要求来确定培养具有现代素质的人的目标。教育现代化的核心是人的现代化。而人的培养是由学校、社会、家庭三位一体共同来完成的,学校则是完成教育任务的主体,因此,学校的教育管理工作是至关重要的。


  1、幼儿园管理要有未来意识,人们常说:“管理出效益”。只有确定幼儿园的长远规划、长期目标、分阶段目标,并不断在实施过程中进行调整,不断寻求发展,真正使管理出成效,才能促使幼儿园稳步发展。


  2、建立一套适合幼儿园自身发展的管理体制,要考虑到与上级主管部门的一致性,与经济相挂钩,与幼儿园教育自身发展相吻合,能促进教师主动发展,为幼儿园稳步发展奠定基础。


  3、确定幼儿园自身的管理目标。首先要确定幼儿园的总体目标,培养什么样的人是最重要的。当今社会的突飞猛进,需要人必须具备各种各样的能力才能适应社会,这就是要培养开放性的人才。我们只有丢弃陈旧的教育方式,着力培养人格健全的有创新能力的人才,以适应未来社会的需要。新课程就强调了要确立以幼儿发展为本,突出幼儿发展的自主性和能动性,致力于为幼儿一生的发展奠定基础;要注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育,注重幼儿的主体性发展,培养幼儿学会生活、学会探究、学会表达,成为未来社会的新形象。


  4、形成一套以幼儿发展为本的园本课程。新课程赋予幼儿园合理而充分的自主权,给了我们教师更广阔的发展空间,同时也给了幼儿更多的

活动空间,为幼儿可持续性发展奠定基础。所以幼儿园要根据自己园的特点,结合本园的实际情况,在边实践、边操作的基础上不断加以调整、修改,灵活设置课程,充分发挥教师在教育活动中与幼儿的互动的积极性,形成有效的课程运行机制,为培养幼儿创新能力形成一套有自己园特色的园本课程,为满足幼儿自我发展的需要提供响应的保障,引导幼儿园个性发展。


  5、课堂教学要民主化。教育民主化本就是教育现代化的内在特征。其中包含的一个含义就是教育过程的民主化,即民主的教育,强调师生之间的合作,改变传统的管理与被管理的关系。幼儿园要发展,就要改变过去的旧模式,既要坚持严谨的好传统,又要开发课堂教学的创新功能,实现课堂教学民主化,变教师传授、学生被动接受的单向传输关系为师生、生生交互的多边传输关系,新课程理念就是要让教师退后一步,让幼儿在前、教师在后,在发挥教师主导作用的同时充分发挥学生的主体作用,使幼儿真正成为活动的主人,为幼儿园的可持续性发展奠定扎实的基础。


  三、教师管理人文化,促进幼儿园可持续性发展。


  教育现代化要先“化”人后“化”物,幼儿园可持续性发展的核心是人的发展,关键是抓好人的培养,抓好队伍的建设,注意优化整体结构,促进教师整体素质水平的提高。


  1、理解与亲和意识。领导要懂得理解教师所需、所想、所思、所作。用换位的思想去思考问题、去想

教师的需求,把握教师的脉搏,才能为教师提供创造的空间。同时领导又要注意亲和力的影响,要以高度的责任心、较高的学识水平、宽广的胸怀,正确的用人之道,一句话,要有凝聚人的领导者魅力。切不可以一个领导者

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