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泰安市2008-2010中考历史试题简要分析及2011年中考历史预测
作者:孔晓光 文章来源:教育资源库 点击数: 更新时间:2011-5-2

  一、试题概况:

  纵观近三年的泰安市中考历史试题都依据《历史课程标准》和泰安市中考说明制定,突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性,突出考查学生的基本的历史知识和能力(历史人物历史事件及历史发展的主要线索),考查学生的识别分析能力、处理历史信息的能力和历史表述能力,试题难度适中。试题易中难比例为7:2:1,中国古代史、中国近现代史、世界历史的比例基本为2:4:4,可以说比较合理的体现了科学规范公平的原则。

  二、主要特点:

  1、考查范围广、涉及的知识点较多,具体分析如下表。

历史时期

2008年

2009年

2010年

201考点预测

中国古代史

百家争鸣商鞅变法四大发明边疆问题(新疆西藏台湾

百家争鸣丝绸之路开元之治宋元经济的发展三大发明清朝统一多民族国家的巩固专制主义中央集权制度

分封制、孔子的主张 李冰的成就汉武帝的儒家教育、唐朝的基本情况、经济重心的南移思想控制的措施 专制主义中央集权制度古代的科技成就

专制主义中央集权制度百家争鸣丝绸之路经济重心的南移边疆问题(西藏台湾新疆各时期的科技成就

中国近代史

近代化的探索近代社会习俗的变化五四运动周恩来的主要活动三大战役帝国主义的侵华战争

三大战役近代化的探索近代科技与思想五四运动

火烧圆明园甲午中日战争南昌起义 中共七大  渡江战役近代社会的转变九一八事变七七事变 八一三事变 洋务运动戊戌变法 辛亥革命 新文化运动 民族资本主义的发展

帝国主义的侵华战争、近代化的探索、五四运动、革命道路的探索、抗战时期的有关内容、三大战役、重庆谈判民族资本主义的发展近代科技与思想

中国现代史

三大改造中国的外交改革开放

社会主义道路的探索三大改造一国两制改革开放

国歌 第一届人大  70年代外交成就 三大改造  经济特区 我国的社会主义建设  祖国统一大业大跃进   十一届三中全会邓小平理论

第一个五年计划、三大改造社会主义道路的探索、十一届三中全会、改革开放、邓小平理论、中国外交

世界古代史

伯利克里改革文艺复兴

伯利克里改革

古代罗马  新航路的开辟 文艺复兴

古代三大文明古国、伯利克里改革古代罗马古代文化文艺复兴新航路的开辟

世界近代史

美国独立战争俄国1861年改革近代科技成就三次科技革命日本明治维新

资本主义制度的确立三次科技革命美国的两次资产阶级革命

拿破仑的活动 工业革命启蒙思想 美国内战第二次科技革命英法美资产阶级革命日俄的改革马克思主义理论 巴黎公社

英法美资产阶级革命俄国日本改革三次科技革命马克思主义诞生、巴黎公社近代科技成就启蒙运动

世界现代史

1929至1933年经济危机新经济政策二战后日本经济的发展世界格局的多极化

苏联解体欧盟二战后日本经济的发展罗斯福新政世界格局的多极化

罗斯福新政   世界现代文学  经济全球化欧盟 第三次科技革命俄国十月革命世界格局的演变东欧剧变苏联解体

十月革命及苏联社会主义探索苏联解体东欧剧变经济危机罗斯福新政德意日的法西斯化二战后资本主义经济的发展美国冷战政策世界格局的多极化经济全球化

  2、题型新颖,形式丰富,图文并茂。

  近三年的中考历史试题题型有两种,即选择题和非选择题,抛弃了过去的三种老题型,而且充分利用了图表、插图、漫画等各种形式,考查学生的识图能力和总结能力,将知识与图表与插图充分结合,考查全面细致。如2008年第1、9、12、18题2009年第2、4、7、9、15、18、20题2010年第13、15、20、29、31、34题,既考查了学生的基本知识,又考查了学生的综合能力,整套试题看上去,形式活泼,图文并茂。

  3、主观性试题侧重考查专题知识,考查学生的综合分析能力。

  如2008年的第16题考查的是西藏台湾新疆问题,第17题考查的是帝国主义的侵华战争,第18题考查三次科技革命。2009年的第16题考查专制主义中央集权制度,第17题考查的是近代化的探索,第19题考查的是资本主义制度的确立。2010年的第31题考查的是专制主义中央集权制度,秦朝元朝和明朝的官制变化和机构的设置、对地方的管辖。第32题考查古代近代和现代的科技成就及三次科技革命,并总结科技在社会发展中的作用。第33题考查近代现代社会性质的变化及中国人民的探索。第34题考查资本主义制度的确立专题,主要考查英法美和日俄走上资本主义道路的方式。第35题考查的是社会主义专题,主要涉及了社会主义的建立和社会主义建设及社会主义理论,将中俄充分结合,提高学生的联系综合能力。第36题考查的是世界格局的演变,包括凡尔赛华盛顿体系两极格局和世界格局的多极化。

  从以上分析可以看出,本套试题重在考查学生的联系综合及分析能力,尽管题目难度不大,但是重在考查学生的中外和前后的联系结合能力。

  4、选择题注重情境与知识的结合,重在再现历史和感悟历史,让学生融入历史理解历史。

  如2008年选择题第1、3、6、8、12、13题,2009年第1、5、12题,2010年第2、3、8、13、16、18、20、22、27题等,虽然难度不大,但是形式多样,都注重了情景的设计,让试题内容更加贴近学生的生活,这样做,既降低了试题难度,又激发了学生的阅读兴趣,还能够让学生从再现历史中学会感悟历史。

  5、问题的设置比较合理明确尤其是主观性试题,问题设置比较简单,易于学生把握。

  如2008年第19题“日本走上资本主义道路的标志”,2009年第17题“中国近代化探索的标志是什么”,2010年第33题“促使中国开始沦为半殖民地半封建社会和直接导致中国完全沦为半殖民地半封建社会的列强侵华战争及其签订的不平等条约的名称”,以上问题看上去复杂,实际上答案却很明确,这需要学生在平时的基础知识学习中要做到准确、扎实。

  6、试题关注社会热点,时代气息强,注重情感、态度、价值观的考查。

  2008年的题目涉及到北京奥运会祥云嫦娥一号的发射,2009年涉及到新中国成立60周年,2010年涉及台湾、建军、香港回归、国共两党合作、改革开放、科技发展世博会等热点问题。可以说这三年的中考试题都涉及到了当年的热点和焦点问题,充分体现了历史教学“学为今用”的特点,发挥了历史学科的情感教育功能,引导学生去关注社会、深入社会、了解社会。

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