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2011年中考物理复习策略
作者:燕韶锋 文章来源:教育资源库 点击数: 更新时间:2011-5-2

  复习是中考备考教学中的一个重要环节,它的目标是使学生对所学的学科基本知识和基本技能加以巩固、总结,使之系统化。通过复习可以弥补和纠正学生认识上的错误与缺陷,使学生对知识的理解更深刻、更全面。下面就我校的做法和大家交流一下。

  一、把握中考命题脉搏,做到心中有数

  中考命题以《物理课程标准》的目标、理念、内容标准为依据,不以选用的教材为依据,摒弃“以本为本”的命题指导思想,全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。刚开学,我们首先认真研究新课程标准及中考物理考试说明,并认真研究分析近两年的中考题。纵观近两年物理试题,拟题讲究立意,更多的是将物理学的基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查,而且往往是将多个知识点融合在一起,要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。此类题难度不大,但是情景性强,涉及面广,阅读量增大。试题形式的转变对考生思维的灵活性及多种能力提出更高的要求。针对中考题的上述特点,我们制定的复习目标是:狠抓双基,激活思维,培养能力。

  二、有针对性复习,决胜千里

  根据中考命题的特点,我们把中考复习分以下三个阶段:

  第一阶段的复习是回归课本。基本在二模前完成。基础知识和基本能力历来都是中考的重要内容,但在考查形式上有明显的变化,改变了以往死记硬背的考查方式,要求学生能在具体事实中,辨认出物理现象或物理规律、建立以现实生活为实例、发现物理知识点、探究物理知识的内涵,总结一般性物理规律特点的模式。同时考查学生对基本测量仪器的使用、认识和掌握,对基本物理概念、规律、公式、单位及常用的物理常数的记忆和理解,对物理学史的重大发现的了解,这类试题绝大多数是源于教材内容,学生一定要仔细阅读教材。

  如阅读教材的过程中要注意:

  1、必须扎扎实实地狠基础,面向大多数学生,不搞偏难题。

  2、不搞题海战术,精讲精练,举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的,习题有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

  3、对基本物理概念物理规律的理解,特别是一些关键词语的意义。如:光滑、静止、匀速直线运动、不计摩擦和滑轮重,PZ220-40、2.5V、0.3A、正常工作等等。

  4、注意物理概念和规律形成的过程以及伴随的科学方法。在初中物理教材中,物理概念和规律形成的过程经常采用的是“控制变量法”。如:速度、密度、压强、比热容等概念的形成过程,欧姆定律、影响液体蒸发快慢的因素、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律等物理规律,这都是采用“控制变量法”来进行研究的。此外,近几年的中考物理试题中也考核了其他一些常用方法。如“等效替代法”,例如:作用在物体上的两个力的作用效果可以由一个力的作用来替代。“模型法”,例如:用光线表示光的传播方向,利用磁感线来描述磁场等。此外还有“类比法”、“实验法”,“推理法”、“归纳法”、“观察法”等。

  5、注意教材中的实例分析(各类插图、生活及有关科技发展的实例等)。

  6、注重思想教育,不断激发他们学好物理的自信心,并创造条件,让学困生体验成功的喜悦。

  第二阶段是专题复习阶段。5月20日前完成。当学习过的知识增多时,就很容易将一些相近的概念记错、记混。因此,在普遍复习的基础上,我们把所学知识进一步分成专题进行复习。这个阶段所要达到的目标是通过归纳和总结,找出解决问题的思路和技巧,将知识转化成能力,从而提高自己的素质。初中物理大致可以分成力、热、光、声、电五大板块。复习时就需要我们把前后知识联系起来,使前后所学的知识相互迁移,连成线,织成网。最好自己编织知识网络,自己总结,强化学科知识的横向联系去帮助记忆和理解,这在整个复习中起到“画龙点睛”的作用。它有利于开拓思路、发展思维,提高分析问题和综合应用的能力。我们还可以把多个知识点链接在某一具体的事例或事件上来,从而达到帮助记忆和理解、锻炼分析问题和解决问题的能力的目的。如:我们日常生活中经常见到的白炽灯,就牵涉到许多物理知识,为什么灯泡内要抽成真空或充入氮氩等气体?灯泡的灯丝为什么要用钨丝制成?灯泡的哪些部分是导体?哪些部分是绝缘体?为什么功率小的灯泡的灯丝细?等等。因为在命题中还明确要求渗透其他自然学科的基础知识,所以还要在知识网络中加上其他自然学科(如生物、地理等)与物理知识相关联的基础知识。如用地形图来判断或计算重力势能等。

  第二轮复习应该注意的几个问题:

  1、专题要有针对性,围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题;根据专题的特点安排时间,重要处要狠下功夫,不惜“浪费”时间。

  2、专题复习的重点是揭示思维过程。适当加大学生的练习量,但不能把学生推进题海,多注重解题后的反思。

  最后阶段是冲刺阶段。这也是心理和智力的综合训练阶段,是整个复习过程中不可缺少的最后一环。这一阶段的复习主要是为增强考生自主学习的能力、获取信息的能力、实际操作的能力、正确决策的能力、应用所学知识解决实际问题的能力、洞察能力及创造能力。因此不能盲目地大题量训练,以便给自己留下思考的时间,考生应根据实际情况有选择地模拟训练,以提高解题速度和正确率,并通过练、评、反思及时发现问题,查漏补缺。这里要特别注意以下三个方面:

  1、解题格式要规范、语言表达要准确。比如:计算题要写出计算公式;简答题要简明扼要回答问题,或加以简洁的解释、举例;

  2、训练综合题的分析方法和解题技巧。必要时可以在读题时画出草图,便于理解题意和解答;

  3、关注社会热点,如最新科技发展、时事新闻等,注意观察生活,联系实际。如:环境污染问题,水资源问题,能源问题。

  4、模拟题时间的安排,题量的多少,低、中、高档题的比例,总体难度的控制等要切近中考题。

  5、批阅要及时,趁热打铁。

  6、详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为边缘生的学习情况有代表性,是提高班级成绩的关键,课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题,统计是关键的环节。

  7、立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲,有三个方面的工作必须做好,一是要讲透;二是要展开;三是要跟上足够量的跟踪练习题。切忌面面俱到式讲评,切忌蜻蜓点水式讲评,切忌就题论题式讲评。

  8、留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容,学生要整理下来;教师没讲的自己解错的题要纠错;与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间,解决个别学生的个别问题。

  9、注意帮助学生进行心理调整,这是每位教师的责任,也是学生取得理想成绩的关键。

  复习无定法,我们只要在复习过程中,注意深入挖掘教材中的内容,保持浓厚的复习兴趣,自觉地钻研、提高和发展,就可以达到良好的复习效果。

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