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2010年小学校本教研工作总结~5151doc

2010年小学校本教研工作总结
作者:佚名 文章来源:教育资源库 点击数: 更新时间:2011-1-9

  随着新课改的不断深入,对教师素质的要求进一步提高,每一位教师只有不断加强学习,才能适应新课改。如何促进教师更有效地学习,是关系到课程改革成功与否的关键。在裕安区教育局的领导下,在苏埠镇中心学校的指导下,我校狠抓校本培训工作。经过扎实有序地开展校本培训活动,较好地提高了我校教师的教学水平,促进了我校新课改,推进了素质教育的全面发展。

  一、校本培训的具体做法

  1、成立领导小组,一把手亲自抓。

  我校成立了校本培训工作领导小组,校长王福生亲自任组长,负责制订培训方案,许道清任副组长,负责实施管理,各科组长和部分学科带头人、骨干教师为培训小组成员,具体负责各学科校本培训工作,教导主任邓贤哲负责活动记录和资料整理。明确规定校长是校本培训工作的第一责任人。学校始终把校本培训作为常规教学管理的重要内容来抓,确保了校本培训工作正常运转。

  2、健全制度,加强校本培训管理。

  为加强管理,使校本培训的工作扎扎实实地开展起来,我们制定了《校本培训学习制度》和《校本培训计划》,按照规章制度进行校本培训,有利于培训活动的管理,使培训内容更有针对性、实效性。

  3、形式多样,方法灵活,开展校本培训。

  ①组织专题讲座。

  为了帮助教师更新观念,提高教师的教育教学理论水平。我们多次举办专题讲座,内容包括师德建设、课改新理念、素质教育、教学新发现等。例如,王邦武老师的《新课改、新作业》就提醒老师们布置作业要重“三性”即巩固性、层次性、趣味性。间周二下午放学后,教导主任邓贤哲同志带领全体教师学习《安徽教育》、《教育文汇》、《中国教育报》等报刊上有关文章,使广大教师及时获得教改信息。

  ②抓骨干、带全面。

  我校现有市级骨干教师1名,区级骨干教师6名,在校本培训中,我们充分发挥骨干教师的作用,一方面我们非常重视骨干教师的提高培训,另一方面鼓励骨干教师与一般教师结对子,实行师徒制的传授、交流、示范、指导。通过骨干教师示范课等培训活动使其他老师也不断发展提高。例如,骨干教师彭传敏老师的优秀课例“生活中的比”,经裕安区评选后,送往六安市参评。

  ③抓课题研究和教学研究。

  教师个人的成长和发展,主要靠自身的努力。因此我们以课题为载体,让教师带着课题研究,带着问题学习,把立足点放在解决教学中所遇到的实际问题上,着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上,收到良好的效果。例如,今年10月的一次“课堂提问”研讨活动,老师们一致得出结论:问题要提得准、提得精、提得巧。准在扣住教学内容、找准提问点,精在能提纲挈领、举一反三,巧在恰如其分。我们鼓励教师积极撰写教学论文,并给予一定的奖励。今年有5篇教学论文在市级获奖。

  ④抓教研活动。

  在校本培训中,我们以开展教研活动为主要形式,积极为老师搭建一个分享经验、互相学习、共同成长的平台。学校教研活动制度健全,教研活动时间保证,教研内容具体。我们各教研组长是活动的第一责任人,是学科活动的组织者和指导者。教研活动做到了“五有”,即有教研计划、有专题、有中心发言人、有研讨、有记录。本年度我校举行了两次语文公开教学、两次数学公开教学、一次常识公开教学、一次英语公开教学。两次语文集体备课、两次数学集体备课。

  ⑤组织教师随堂听课。

  教师之间随常听课,是教师之间互相学习、取长补短、共同提高的一种好形式,我校常抓不懈。学校要求:领导一学期听课不少于15节,教师一学期听课不少于6节,期末有检查、有奖励。

  ⑥开展“经典诵读”活动。

  2007年我校被认定为六安市“经典诵读试点学校”。我们以此为契机开展“经典诵读”活动,提高教学质量。2010年4月,我校举行了“经典诵读”成果汇报会,有评比、有奖励。2010年12月,我校举行了“经典诵读”工作总结会,与会人员都有文字材料在会上交流,效果很好。

  ⑦开展多种活动促进校本培训的开展。

  我校积极为各位教师提供学习和观摩的机会,有序组织了继续教育培训、班主任培训、送教下乡培训、国家、市、区级骨干教师培训学习,使参与者从教育理论水平、教学动态认识等方面都得到了很大的提高,有一定的辐射作用。每年6月组织对教师继续教育学习情况认定,督促教师完成继续教育学习任务。

  ⑧开展优质课和教师公开课评比活动。

  优质课和公开课是对教师教学水平、教学能力的大检阅,是激励教师岗位成才的有效机制。我们坚持每学年开展一次年轻教师优质课、公开课评选活动,为青年教师搭建展示自己教学风采的平台。通过竞争,促青年教师迅速成长。

  二、校本培训取得的初步成效

  几年来的校本培训活动,有力地推动了我校新课改。

  1、转变了教师的教育、教学观念。

  ①教学观。教师明确了教育的目的是为了促进学生的发展,在于促进学生的学习,倡导学生主动参与、乐于探究、交流合作。

  ②教师观。教师不再是学生学习的领导者,而是学生学习的促进者、合作者。

  ③学生观。校本培训让我们明确学生是一个完整的人,有着丰富个性的完整的人,同时每个学生又都具有他独特的个性,我们不能用一个模式去塑造和评价学生,应考虑和尊重学生的个性差异。

  ④教材观。教材是教育的一种手段,它不是目的,我们是用教材教而非教教材。

  2、转变了教师的教育、教学方法。

  ①教学方式的转变。以前的“满堂灌”和“题海战术”如今已不复存在,课堂上师生互动、生生互动,你争我辩的探究、合作多了,提高了课堂教学的有效性。

  ②评价方式的转变。我们不再以分数这唯一尺度来衡量学生,而是多角度全方位地对学生进行评价,让每一个学生都得到发展。

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