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县2010-2011学年度高中基础年级物理学科教学工作指导意见-教育资源库

县2010-2011学年度高中基础年级物理学科教学工作指导意见
作者:佚名 文章来源:教育资源库 点击数: 更新时间:2010-8-27

  一、指导思想

  我县高中物理“课程改革实验”经受了高考的多次检验。优异的高考成绩证明我们的思路正确、措施得力。但要继续提高教学质量,必须尽快解决实践中遇到的许多困惑和问题。特别是在江苏高考文理分开划线和省教育厅《关于进一步规范中小学办学行为,深入实施素质教育的意见》新形势下,提高课堂教学效率,实施高效教学是解决一切困难的唯一途径。所以,在新的学年里,基础年级要继续牢固树立科学发展观,以认真贯彻执行“教学五认真”,落实课程改革的文件精神,彻底更新教育理念为动力,以学习和研究新课程和新高考方案,彻底改变教学方式和学习方式为突破口,以强力推进“五类课型结构和运作策略”研究,不断优化课堂教学为抓手,以强化过程管理、丰富教研活动、加强集体备课为举措,以提高教师的整体素质和课堂教学效率为宗旨,围绕“全面提高教育教学质量”这一中心,突出“五类课型结构和运作策略研究”、“提高课堂教学效率”、“提高教学科学化管理水平”、“抓好教师的思想道德和专业素质建设”四项重点工作,促进我县高中物理教育教学质量的全面提升。

  二、工作目标

  1. 加强现代教育理论学习和业务培训,进一步转变教师的教育观念,用以指导教师的教学行为,促进教师进一步转变课堂教学方式和学生的学习方式。强力推进“五类课型结构和运作策略”课题的研究工作,最大限度地提高课堂教学的有效性,全面提高教育教学质量。

  2.充分挖掘全体教师的智慧,积极探索“先学后议、师生合作、释疑解难、达标反馈”的“双案教学”模式,尽快实现“师生互动、信息通畅、高效实用、共同发展”的教育理念,努力使我县多数教师掌握和运用,逐步提高我县课堂教学的有效性和实效性。

  3.强化管理,充分发挥教研组长,特别是备课组长的管理职能,真正落实集体备课的各项措施,力争做到:准确把握《课程标准》、《江苏省教学要求》和《江苏省考试说明》,深入钻研教材和高考试题,进一步提高教师备课的质量和备课的实用性,探索“学案导学”的有效性,真正发挥备课、学案在提高课堂教学效益和教学质量中的主导作用。

  4.丰富教研活动,加强教学研究,促进教师课堂运作能力和教学质量的提高。尽快摸索出符合课改要求和我县实际的新的教学模式和教学策略,使平时的教学与高考、新课程改革的要求尽快并轨,真正优化我县的高中物理教学。

  5.增强教师的成果意识,努力实现教学资源共享。采取有效的措施,尽力做到教学信息、教学资料共享;鼓励教师对自己的教育教学活动及时反思、认真总结,不断修正自己的思想观念和教育教学行为,并及时形成文字,对外交流;促进更多的教师养成“学习一实践一反思-总结”的良好习惯,尽快成为科研型、专家型的教师,打造高素质的教师队伍。

  6.探索完善科学评价体系,真正树立“以质量论成败,以成败论英雄”的质量观。本着稳步推进、突出重点的原则,积极探索评价的方式方法,特别是命题的方式方法,充分发挥评价在课程改革中的促进和导向作用。

  7. 积极发动,周密计划,组织安排好各项竞赛活动。促进更多的师生在活动中取得更好的成绩。

  三、江苏2010年高考方案对物理学科产生的影响研究

  ⑴物理学科地位的变化:简单地看,在2010年高考方案中,与语、数、外相比,物理学科的地位是次要的,但2011年继续文理分开划线,选修物理的人数大量增加,物理学科地位进一步提升。

  ⑵物理成绩对不同学生群体产生的影响:影响最大的两部分学生:一是语、数、外成绩很好,但物理成绩一般的学生,名校及多数一本院校对物理成绩的要求是A(甚至A+);二是语、数、外成绩够本科线,但物理成绩达不到B的学生,会因不达标而落选。

  ⑶教师和学生在认识上的偏差:2010年高考我县物理科过B率比去年有明显的下降(其它学科均上升),主要原因是不少学校,特别是少数重点中学对物理学科重视不够造成的,但也与物理教师课前准备不十分充分,课堂教学效率不高,管理学生措施不力,教学任务落实不到位有很大的关系。随着文理分开划线政策的实施,各地区对物理学科的教学将更加重视,物理过B的竞争力会进一步加剧,各校要从基础年级抓起,做到思想认识到位,应对措施得力,确保教学成绩稳步提高。

  四、具体要求和措施

  1.广泛宣传发动 进一步强化质量意识

  随着社会的进步和改革的深化,质量问题越来越受到广泛的关注。教育部成立了教育质量课题组,专题研究教育质量问题,徐州市从2006年起,全面建立和启动教育质量监控体系,把教学质量纳入对学校考核、教师评优、提干、干部调动、人事选配等工作的范畴,教学成绩差者在评估工作中实行一票否决制度。“教学质量是学校的生存之本,是教师生活和发展的生命线”早已成为我县广大教育工作者的共识,“以质量论成败,以成败论英雄”的局面已经形成。全县的物理教师必须牢固树立质量意识,全身心地投入到教育教学工作中去,善于运用现代教育理论指导教学实践,积极探索有效的改革方略,精心进行教学设计,注重落实、讲究实效,努力提高教学效率,全面提升教学质量,努力提高个人的综合素质和竞争能力,确保在教育改革和发展中始终立于不败之地,不断丰富个人生活。

  2.加大培训力度 进一步更新教师的教育观念

  课程改革能否顺利进行,能否取得预期的成果?我认为在政府提供强有力保障的前提下,关键在领导,基础在教师。如果政府和领导的工作到位了,但教师的思想观念滞后,整体素质不高,课程改革也难以推进。所以,各级政府和教育行政部门,都把教师队伍建设放在首位,投入大量的人力和物力,通过各种形式培训教师,转变教师的教育观念,指导教师运作新课程的策略。但观念是一种思想意识,它存在于人的思维之中,支配着人的行为,必须通过长期的教学实践进行强化才能更新和完善。所以,学习理论转变观念应贯穿于教师整个教育生涯的始终。

  教师的理论学习要注意三个方面:(1)坚持理论学习与课堂实践相结合,以自主研修为主。自主学习要持之以恒,学以致用,在转变观念,提高技能上真正取得成效。(2)落实“五个一”工程: 每学年订阅一份高质量的教学报刊;每学期通读一部教育专着;每周撰写一篇读书心得;每月上一节高水平的研讨课;每学期撰写一篇较高水平的教育教学论文,参加教育主管部分的评优或发表。(3)教师的读书要有选择性,多读有关教学设计、课堂教学理论、有效教学等方面的书;要做好读书笔记或摘录卡,最大限度地发挥理论对教学的指导功能。

  3.充分发挥教师的集体智慧 努力提高教学的实效性

  提高教学效率,促进学生知识的增长、能力的提高和情感的升华,是教学改革的根本宗旨。为实现这一目标,各校首先要充分发挥教师的集体智慧,使学习、研究、实践、反思和优化相互渗透、相互促进。全体物理教师要认真钻研《课程标准》、教材、《江苏省教学要求》、《考试说明》和近3年的高考试题,做到准确把握,透彻理解教材,明确高考改革趋势和命题走向。

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